четверг, 2 февраля 2017 г.

ИСПЫТАНИЕ № 5. Этап ПОГРУЖЕНИЕ.

Уважаемые путешественники - искатели клада в конкурсе IT-activity!


Все ближе и ближе мы с вами приближаемся к острову. В Испытании № 5 вы должны представить свой опыт "плавания по океану Игровые технологии". Наверняка многие из вас не являются новичками в использовании данной технологии, и каждому из вас есть чем поделиться и представить всем участникам путешествия наиболее яркие моменты вашего опыта использования Игровых технологий. Поделитесь своим опытом в комментариях к этому сообщению. 

Отправив комментарий (И ТОЛЬКО ПОСЛЕ ЭТОГО!), пройдите по ссылке  и заполните поля формы для получения кодового слова  Испытания №5.

Внимание! Правила игры на данном этапе:

  • Если форма заполнена, а вашего комментария нет - вам будут начислены штрафные баллы.
  • При написании комментария не забудьте подписать автора (ФИО), пираты - организаторы, к сожалению, не являются экстрасенсами. :))
  • Комментарий должен содержать описание ЛИЧНОГО ОПЫТА использования Вами игровых технологий. Оцениваться будет содержательный аспект вашего комментария.




153 комментария:

  1. Использую игровые технологии для изучения сложной темы - алгоритмизации. Причем 10 и 11 класс строит игровые алгоритмы с неменьшим удовольствием, чем младшие. Использую для этого среду программирования Scratch.

    ОтветитьУдалить
  2. Я использую в своей работе программу Kodu, которая позволяет создавать игры без навыков программирования. 5-6 класс "играются" с ней еще неосознанно, не зная еще, как называется то, что они делают. Они просто создают свои простые игры. Когда же начинаются алгоритмы, это 8 класс, дети с удивлением понимают, что, да, ведь они это уже видели, пробовали, только не знали, как это называется. И создание игр идет с уже другим, осознанным взглядом: дети понимают, что они делают. К старшим классам интерес угасает, так как от такого "игрового" программирования учебный план переходит к языковому. Это уже не так увлекательно для них, однако они знают, для чего все это нужно, относятся к предмету и теме достаточно серьезно.

    ОтветитьУдалить
  3. Приведу пример недельной давности. В 5 классе играли в игру по теме "Передача информации". Надо было передавать информацию разными способами, в том числе с шифрованием/дешифрованием. Интеллектуальная работа чередовалась с подвижными заданиями. И всё это было обёрнуто в идею спасения с тонущего корабля.
    Как педагогический результат можно отметить существенный скачок в развитии коммуникативных качеств, логики, быстроты реакции, а также повышение самооценки и сплочение классного коллектива.

    ОтветитьУдалить
  4. Стараюсь на каждом уроке вводить небольшие игровые моменты: на математике помощь сказочным героям, путешествия во времени. На уроках русского языка провожу игру "Почтальон", когда дети делятся на группы, выбирают водящего, получают карточки с заданием, а ведущий "доставляет" нужные правильные ответы. Часто на уроках использую "Лото". На уроках литературного чтения детям нравится играть в рифмы, отгадывать и самому составлять ребусы, кроссворды.

    ОтветитьУдалить
  5. Я в своей работе часто использую сервис Learningapps.org. Он позволяет создавать интересные игры по разным предметам и в разных формах. Так для урочной и внеурочной деятельности мною были созданы следующие игры:
    1) Уроки литературного чтения. "Наши любимые писатели" - игра в форме разгадывания пазла, "Веселые стихи" - создана игра в формате игры "Виселица", "Аленький цветочек" - викторина;
    2) Уроки окружающего мира. "Крупы и каши" - игра "Найди пару", "Город и село", "Гигиена человека" - игры, связанные с классификацией предметов и понятий, "Режим дня" - игра в форме составления хронологической линейки;
    3) Урок русского языка. "Слово и его значение" - игра "Кто хочет стать миллионером?" и много еще других игр.
    Чем хорош данный сервис? Тем, что позволяет создавать самые разнообразные игровые упражнения, таких, какие нужно учителю, и при этом можно использовать разные средства: картинки, текст, аудио или видеозаписи. Дети с удовольствием принимают участие в таких играх.

    ОтветитьУдалить
  6. В своей работе стараюсь применять игровые технологии достаточно часто, причем в любых классах: и маленьких и постарше. Очень часто разгадываем различные головоломки или ребусы в начале урока, чтобы отгадать тему или имя какого-либо известного математика, о котором пойдет речь. Совсем недавно прошли с 11 классом разгадывали кроссворд на геометрии, повторяя элементы стереометрических фигур.

    ОтветитьУдалить
  7. Тресцова Ирина Анатольевна2 февраля 2017 г., 20:57

    В своей работе систематически использую тренинговые игры с использованием ТРИЗ-инструментов. Игра "Теремок": В теремке живет слово гроза.Ученик выбирает другое слово из этой же копилки,которое чем-то похоже на него. (например, слово гроза живет в теремке, к нему просится слово ветер, потому что у него тоже 2 слога и т.д.)Детям нравится и они пытаются найти новый признак, по которому другое слово будет похоже на первоначальное слово.

    ОтветитьУдалить
  8. Здравствуйте, коллеги! Не преподаю детям, но обучаю взрослых. И даже в этом случае применение игровых технологий очень помогает. Так, например, один из авторских семинаров проходящего сейчас образовательного марафона (http://vmeste-2016-2017.blogspot.com/), который проводит наша школа-интернат, представляет собой веб-квест по знакомству с педагогическим сообществом "Образовательная галактика Intel". Там и Полетная карта (знакомство участников), и Карта звездного неба (приятно и значимо нанести свою звезду на такую карту), и таблица продвижения (элементы геймификации) и еще много фишек-плюшек.
    Спасибо за фейерверк идей организаторам конкурса IT-activity! На заметку беру практически всё!

    ОтветитьУдалить
  9. Еще в институте, на занятиях ТиМОФ, полюбила игровые технологии. Преподаватель рассказывала нам как проводить уроки-аукционы, уроки-суды, уроки-путешествия, слеты специалистов. Это было настолько увлекательно, что отразилось в моей педагогической практике.
    За годы работы разработано множество уроков в игровой форме. Из того что вспомнилось :-) :
    • Конференция на тему: "Теорема Гаусса и ее применение для расчета электрических полей" (10 класс). Сразу оговорюсь - тема сложная и была нелюбимая. Оказывается, сыграла на профессиональной страсти, если использовать терминологию Д. Берджеса.
    • "Морской бой" (7 класс, тема "Сила Архимеда").
    • Урок-соревнование "Знатоки электрических цепей" (8 класс).
    Такие уроки очень нравятся детям тем, что можно проявить себя, поработать в группе-команде, и даже почувствовать ответственность за ход урока и результат.
    Также, использую элементы игры и игровые материалы на разных этапах урока (повторение, закрепление знаний). В этом помогают Интернет-сервисы типа Learningapps.org, oscteam.com, school-collection.edu.ru, собственные разработанные интерактивные задания. Использую игровые технологии. Например:
    • "Эстафета". Ученики по очереди высказывают свое мнение, приводят примеры, решают устно элементарные задачи и тесты.
    • "Домино". На одной части карточки написаны символы – на другой физические термины. Возможны и другие пары: термины/определения; термины/формулы и т.п.
    • "Ребус" или "Кроссворд" (с детства всем знакомые игры).
    • "Понял сам - объясни соседу". Класс делится на группы и ребята совместно решают задачи. Потом учитель вызывает любого, как правило слабенького, участника группы для решения задачи на доске.
    Среди внеурочных мероприятий можно назвать:
    • Игру "Путешествие по станциям". Ученики параллели перемещались по школьным кабинетам и выполняли задания по физике, химии, математике.
    • Квест "По знакомым улицам". Дети выходили на улицу и искали ответы на вопросы, проходя по знакомым местам. Говорят, что узнали много нового, а самое главное, захотелось узнать еще больше!
    Хочется отметить, что подобные масштабные мероприятия проводились совместно с коллегами.
    Вообще, сложно вспомнить и описать все – ведь в разные годы, в разных классах, в разное время (как мы выяснили) эффективны разнообразные технологии. С уверенностью могу лишь сказать – играть люблю и я и ученики! :)

    ОтветитьУдалить
  10. Ирина Алексанян3 февраля 2017 г., 11:48

    Всем доброго дня! На уроках использую игровые моменты составление кроссвордов детьми как завершающий урок по пройденной теме. Разгадывание и составление ребусов, из которых складывается тема урока. Дети с удовольствием откликаются на такие предложение. Даже самые застенчивые ребята начинают активно участвовать в играх.

    ОтветитьУдалить
  11. Работа в начальной школе предполагает построение процесса обучения по средствам использования игровых технологий. На уроках математики я использую традиционные настольные игры «Математические пазлы», «Лото», на литературном чтении - викторины, урок-путешествие «Сказки гуляют по свету». Мне очень нравиться создавать игры в сервисах Web.2.0.(Learningapps.org.mindomo и т.д.), «Фабрика кроссвордов» и включать их в этапы урока. Но особенно детям нравятся уроки в форме деловых игр. Так, урок окружающего мира по теме: «Клетка» я построила в виде деловой игры, предложив обучающимся разделиться на 3 основные группы и побывать в роли учёных-экспертов: филологов, конструкторов, биологов. Дети изучили понятие «клетка», как слово и как объект. Потом обучающиеся объединялись в комбинированные группы (по 2 человека от основной группы) и представляли результаты своей работы, одновременно обучая представителей других групп.

    ОтветитьУдалить
  12. Игровые технологии непременно важны на уроках. Поэтому стараюсь как можно чаще использовать их. Причем воспринимаются они на ура в любых классах. К примеру, каждый мой урок в 5-6 классах начинается с ребусов, загадок, в которых зашифрована изучаемая тема. При опросе домашнего задания часто использую такую игру как «Лингвистический футбол», где дети сами придумывают и задают вопросы отвечающему. Очень удобно. Можно увидеть, кто готовился к уроку, а кто упустил этот момент.
    На уроках литературы мы устраиваем концерты либо театрализованные инсценировки. А иногда, в основном со старшеклассниками, играем в «литературоведов» и «критиков», где развиваем не только умение искать и находить, но и анализировать.

    ОтветитьУдалить
  13. На занятиях использую командные игры "Своя игра", "Где логика?" которые позволяют сплотить детей в группе. Во время обычных занятий использую игровые моменты: кроссворды, ребусы, игровые задания в он-лайн сервисах.

    ОтветитьУдалить
  14. Добрый день! На уроках и на занятиях внеурочной деятельности часто пользуюсь игровыми технологиями. Применяю их на абсолютно любом этапе - определение темы урока (разгадывание кроссворда, определение ключевого слова), на основном и на этапе опроса пройденного материала (игры установи соответствие, расстановка в хронологическом порядке, викторина), проверке домашнего задания (игра, в которой будет получено кодовое слово; кто хочет стать миллионером; пазл; заполни пропуски и т.д.)

    ОтветитьУдалить
  15. Стараюсь использовать игровые технологии на уроках в разных классах. например, в 5 классах на уроках русского языка при изучении новой темы мы совершаем поездки-экскурсии на поезде или автомобиле. Станциями с интересными названиями служат правила или задания. Ребята на таких уроках очень активны и материал ими усваивается намного лучше, чем на стандартных уроках. Для ребят 7 классов придумываю всевозможные квесты-расследования. Выполнив верно одно задание, они получают ключ к разгадке какого-нибудь интересного термина (не всегда связанного с темой урока, а иногда и совсем не имеющего отношения к русскому языку). На уроках литературы стараюсь использовать театральные постановки изучаемых произведений. Ребятам это очень нравится, они сами придумывают костюмы и декорации, тексты читаются (для меня это самое главное!). Если не весь урок, то хотя бы часть его я связываю с игровой деятельностью, особенно в 5-7 классах. Сегодня мы исследователи института Грамматики ил путешественники, завтра мы помогаем Старичку-Лесовичку выполнить задание, послезавтра мы играем в Снежки.

    ОтветитьУдалить
  16. Уроки музыки с применением игровых технологий интересны и для учеников начальной школы, и для старшеклассников. С младшими школьниками – это урок-театрализация, урок-концерт, урок-путешествие. С ребятами постарше – это работа в парах, группах.
    Приведу пример: изучение динамики (громкости) с первоклассниками. Выполняется всем классом. Поднимаем ладошку одной руки и указательный палец другой. По показу учителя начинаем стучать пальчиком по ладошке (5-10 сек.). Далее стучим двумя пальчиками (5-10 сек.), тремя (5-10 сек.), четырьмя (5-10 сек.) и, наконец, хлопаем в ладоши. Насладившись аплодисментами, без остановки выполняем все в обратном порядке.
    Такой урок носит не только обучающий характер, но и является своеобразной физкультминуткой.

    ОтветитьУдалить
  17. Елена Евгеньевна Кожевникова3 февраля 2017 г., 17:22

    Когда работала в обычной школе, в конце второй четверти и в конце года проводила обобщающие уроки в игровой форме "Своя игра", "Поле чудес", различные путешествия. Дети привыкали, и накануне начинали спрашивать - в какой форме будет игра, по какой теме... Нарастало любопытство, урок ждали и проходили такие уроки почти всегда очень быстро на "одном дыхании" с массой положительных эмоций. В младших классах любили играть в "да/нет", когда на доске до урока написано слово и закрыто, а ученики должны задавать вопросы, ответами на которые являются слова "да" и "нет". Очень полезная игра, на первых порах видно, как школьникам трудно составлять вопросы. Игру усложняли, конкретных вопросов (Это монитор?) можно было задать не больше 3. Постепенно игра проходит быстро, но помогает "включить" в процесс всех учеников. Второй год работаю в дистанционной школе, где занятия с одним учеником. Очень не хватает групповых игр, играем в learningapps.org, разгадываем ребусы по теме, созданные одноклассниками.

    ОтветитьУдалить
  18. Портнова Наталья Владимировна
    Добрый вечер, коллеги!Я думаю, что любой учитель применяет игровые технологии не только с ребятами младшего возраста, но и с теми, кто постарше. Ведь в душе мы остаемся детьми навсегда. И любой нестандартный момент на уроке, игра, загадка, тайна приносит массу положительных эмоций. Например, на уроках повторения изученного в предыдущем классе по какой-либо теме использую уроки-путешествия ("Путешествие в страну Лексикологию"), на уроках обобщения или в конце учебного года часто провожу командные игры-соревнования по типу "Своя игра", "Слабое звено", «Грамматический бой» и пр.
    Кроссворд достаточно часто использую на уроках русского языка и литературы. Он может быть предложен классу в начале урока с целью актуализации знаний или постановки проблемы нового урока. В конце урока он может стать своеобразным подведением итогов работы на уроке. Незаменимы кроссворды, чайнворды и другие головоломки тогда, когда детям нужно дать минуту отдыха. Это позволяет переключить внимание, поддержать умственную активность детей на уроке.
    Как элементы уроков часто использую такие игровые приемы, как: "Веришь-не веришь", игру "Да-нет", "Справочное бюро", "Словесный или лингвистический футбол", "Орфографическое лото" и прочие.

    ОтветитьУдалить
  19. Дегтева Людмила Викторовна
    Всем добрый вечер! Применяю игровые технологии при изучении различных тем и на разных этапах урока. Например устный счет можно провести в виде соревнования между рядами "Кто быстрее!",или предложить ребятам задание "Исправь ошибку!", также использую уроки-сказки, уроки-путешествия, например, путешествие по стране "Координатная плоскость", издание газеты при изучении дробей, очень люблю использовать сервис Learningapps.org., с помощью которого можно создавать различные викторины, математические диктанты,и много других интересных и полезных заданий, также использую кроссворды, и творческие задания, например создать орнамент, используя только циркуль.

    ОтветитьУдалить
  20. Крайнова Наталья Владимировна3 февраля 2017 г., 19:09

    День добрый! Любой ребёнок, независимо от его талантов и способностей, может самоутвердиться в игре, повысить свою самооценку, пережив ситуацию успеха.
    Уроки-игры провожу как итоговый урок-повторение и обобщения пройденного материала. Часто это бывает соревнование двух команд, те класс делится на 2 команды. Обучающимся нравятся подобные уроки, они сплачиваются, учатся работать в команде.
    Также часто провожу на уроках следующие игры.
    1.«Догонялки» - игра проводится на уроках по решению задач на движение.
    2.«Объяснялки» - эта игра развивает ассоциативную память, помогает запоминать физические величины, буквенное обозначение, единицы измерений, формулы для вычислений. Развивает сообразительность, речь. Такую игру можно проводить как фрагмент урока.
    3. Игра-проект «Дерево знаний». (7 класс). На плакате обозначены контуры дерева. Этот плакат каждый урок находится перед глазами учащихся. Постепенно по ходу изучения учебного материала, к контурам прикрепляются части дерева с подписанными на них темами. К концу учебного года дерево покрывается веточками - изученными темами. «Дерево» помогает и в повторении материала, срывают веточку, повторяют тему.
    Уроки-игры всегда проходят интересно.

    ОтветитьУдалить
  21. Ведминская Анна Валериевна3 февраля 2017 г., 20:40

    Добрый вечер! Игра активизирует всех, даже самых скромных, неуверенных в себе детей.
    Изучали тему множественное число существительных по английскому языку "Кто больше" - написать слова во мн.ч. (Можно отработать и пополнить лексический запас по любой теме.
    "Супер звезда" - выбирается ребенок и ему задаются вопросы (хорошая отработка вопросов, кратких/полных ответов). Проводила даже во 2 классе, все хотели быть супер-звездами.
    Осталось время на уроке, выручает игра "Акула" (или "Виселица")- дети загадывают слово, остальные отгадывают или по буквам или называют слово полностью.

    "Yes/No" - загадывается слово (по пройденной теме), задается вопрос на который можно ответить только "да/нет".

    Детям нравиться играть, нужно только правильно подобрать соответствующую игру.

    ОтветитьУдалить
  22. Подольная Ирина Геннадьевна3 февраля 2017 г., 20:55

    Добрый вечер! На уроках русского языка и литературы игра занимает особое место. Именно игровые технологии помогают более просто, доступно разъяснить сложный материал. Особенно это работает в 5-7-ых классах.
    В целях закрепления материала часто использую игру "Морской бой". Командный дух способствует повышению интереса к процессу обучения, а игровая форма позволяет непринужденно вовлечь детей в сложный процесс научных размышлений. Очень детям нравятся "Орфографические дуэли", "Театральный переполох", "Данетки", "Литературное лото"

    ОтветитьУдалить
  23. С большим удовольствием дети участвуют, в уже традиционной для нашей школы, акции «Час кода в России». Особый интерес вызывают именно последние, более сложные задания. Обязательно просят ссылку, что бы дома попробовать выполнить задания еще раз или для следующей возрастной категории. Даже их младшие дошкольники в семье с большим интересом присоединяются к ним.

    ОтветитьУдалить
  24. Долго вспоминала, где я уже писала об играх подробно, в каких статьях, не вспомнила. Буду заново. Тема «Игровые технологии» очень объемная, охватить все и как-то последовательно написать комментарий мне сложно. Если взять за основу слово «технологии», можно описывать работу бесконечно. Попробуем структурировать хоть как-то. Сейчас, когда делается упор на активизацию учебного процесса, игровая деятельность возможна во многих случаях, а именно: в качестве самостоятельной технологии для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета. В начальной школе часто использую «Кто больше» при изучении предлогов, «Садовник» для подбора однокоренных слов . Например, на уроке математике в 1 классе при изучении темы «Столько же» для закрепления навыков сравнения я использовала игру «Помоги Буратино». Такие игровые моменты можно использовать на любых предметах и в качестве отдельного этапа, и в качестве приема для закрепления, обобщения, проверки знаний. Также игровые технологии могут использовать в качестве целого урока. Это могут быть всевозможные путешествия в разные учебные страны и города. Например, по окружающему миру мы отправлялись в Экоград, на уроках литературного чтения добирались до станций Сказочной, Былинной и других. Проводили открытый урок - деловую игру «Редакция» по русскому языку в 4 классе .Дети работали группами-отделами, создавали газету. Игра может быть частью внеклассной работы. Например, в рамках программы «Волгарята» мои дети участвовали в патриотической игре «Зарница» . Современный системно -деятельностный подход, лежащий в основе стандартов и создающий навигацию проектирования УУД, которыми должен овладеть ученик, невозможно осуществить без новых игровых технологий. В школах появилось специальное оборудование, проекторы, компьютеры, интерактивные доски. И теперь стало совсем легко создавать игры в удобных сервисах интернет. Чаще всего в таких случаях игровая деятельность используется как элемент более общей технологии (проекта или учебной ситуации). Например, в рамках учебной ситуации по окружающему миру в 1 классе ,с помощью сервисов : StudyStack, Learningapps, WordSearchMaker,Classtools.net создала игры «Месяцы» и «Птицы» для обобщения и закрепления темы «Весна. Пробуждение природы», в проекте «История одной куклы ,или Забытые друзья» ученики тоже выполняли игровые задания ,размещенные на страницах нашего блога. Таким образом, можно сделать вывод о том, что в педагогической деятельности ,особенно в начальной школе, современный учитель не может организовать успешное обучение без использования игровых технологий.(ЧУГНОВА Р.Р.)

    ОтветитьУдалить
  25. Василенко Ирина Александровна3 февраля 2017 г., 21:36

    Добрый вечер.
    - Из математики 5 класса, отработка чтения десятичных дробей: на листочках А4 пишутся необходимые цифры и одна запятая. Вызывается 5 учеников по желанию, которые должны после прочтения десятичной дроби Учителем правильно выстроиться в ряд и кто-то один из наблюдателей прочитывает собранную десятичную дробь и комментирует правильно или нет ребята собрали и дробь.
    - Устный счет (5-6 класс), математический футбол: Класс делитсяна две команды. Учитель сдает "мяч"-пример кому-то из одной команды - этот ученик при правильном ответе пасует мяч своему - опять Учитель задает пример и т. д. При неверном ответе или если ученик думает более 3-4 секунд мяч передается другой команде.
    - На внеклассном мероприятии 6 класс "Интерактивная игра по наглядной геометрии". Ребята на слайде выбирали стоимость вопроса и отвечали. Весело было.

    ОтветитьУдалить
  26. Игровые технологии включаю часто в уроки русского языка и литературы как в 5-м, так и в 11-м классах.
    Кроме того, нередко использую игру при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.
    Изучаем или повторяем орфоэпию - примеряем роли дикторов, профессионалов, которые умеют говорить правильно;
    изучаем или повторяем фразеологию - играем в "Перевёртыши" или выполняем упражнение при помощи сервиса LearningApps.org (пример задания: http://olgagolubeva.blogspot.ru/2014/09/7.html);
    изучаем или повторяем орфографию и пунктуацию - составляем кроссворды, чайнворды (в том числе и при помощи LearningApps.org).
    На уроках литературы можем оказаться, например, на экскурсии или сыграть в "Свою игру".
    Для меня всё-таки главное - не заигрываться! Во всём нужно знать меру.
    С уважением, Ольга Николаевна Голубева

    ОтветитьУдалить
  27. Добрый вечер! Есть опыт использования игровых технологий на уроках информатики в 4 классах, урок по теме "Сказочные Алгоритмы", внеклассное мероприятие "Путешествие в страну Информатика" и др. В 8 и 9 классах при изучении тем "Устройство компьютера", "Моделирование", "Интернет" и других использую интерактивные игрушки, созданные в сетевых приложениях (описаны выше коллегами). Ребусы, кроссворды, задания-маршруты очень увлекают детей и действительно вызывают с их стороны положительные эмоции, мотивацию к изучению предмета. Стала применять игровые технологии и в 10 классе, при работе над проектами каждая группа создает "игрушки" для своих одноклассников (демонстрируя их при защите проекта и тем самым проверяя их знания по различным темам). И полностью согласна с коллегой в том, что во всем "нужно знать меру".

    ОтветитьУдалить
  28. Афонина Светлана Викторовна3 февраля 2017 г., 23:59

    Добрый вечер! На своих уроках физики и информатики игру я чаще всего использую как кратковременный фрагмент учебного процесса, чтобы привлечь внимание к теме, переключить мысли детей на активную познавательную деятельность, актуализировать проблему. Не последнюю роль здесь играет темп, который задаёшь ещё в начале урока. С этой целью часто использую такие игры как «Найди пару», «Снежный ком», «Кто больше», «Ложь или истина», «Найди ошибку», «Звёздный час». В рамках предметной недели провожу урок-игру либо по своему предмету, либо интегрированный с другими предметами естествознания и математики («Крестики-нолики», «КВН», «Марафон»). Нередко использую ребусы или небольшие кроссворды как на начальном этапе урока, так и на заключительном. Всё, что не стандартно, то интересно. Всё, что интересно — это мотив. Есть мотив — будет результат!

    ОтветитьУдалить
  29. Добрый вечер! Несомненно игровые моменты поддерживают интерес школьника. На уроках математики еженедельно вывешиваю трех лучших счетчиков после проведенного устного счета. Люблю математические паровозики, где на обратной стороне вагонов даны задания. Часто провожу уроки-игры на основе каких-либо сказок "Теремок","Колобок", "Репка", "Красная Шапочка" и т.д.На уроках литературного чтения чаще театрализация.Ну и конечно ТРИЗовские игры "да-нет", сочинение загадок "КАКОЙ? ЧТО ТАКОЕ ЖЕ"? ассоциативные цепочки.
    Во внеурочной деятельности использую активно настольные игры в виде карточек :КУРОЛИСЫ (аналог мафии, но для детей, т.е. без негативных персонажей), КРОКОДИЛ, СООБРАЖАЙКА.

    ОтветитьУдалить
  30. Игровым технологиям я уделяю больше внимания, т.к. игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению предметов. В период обучения грамоте часто использую игровые тренинги из ТРИЗ-технологии.Игра "Да-нет": ведущий загадывает объект, остальные должны найти ответ на загадку, задавая ему вопросы, на которые можно отвечать только "да", "нет".Цель этой игры - отгадать объект за меньшее количество вопросов.Очень оживленно проходит игра "Мои друзья". Каждый ребёнок получает один или несколько объектов из изучаемой группы (например, карточки со словами на изученные буквы) Учитель называет, по какому признаку он собирает друзей. Дети, в чьих объектах есть указанных признак, подбегают к учителю со своими карточками, остальные дети - контролёры. Выясняем, все ли "друзья" вышли.Например, по теме: "Звуки (л) и (л) и буквы Л,л" детям были предложены задания:
    Мои друзья те ребята, слова которых начинаются с мягкого звука (л);
    - звук (л) в конце слова;
    - звук (л) в середине слова;
    - первый звук глухой;
    - пять букв, а слог один (вальс);
    - слова, отвечающие на вопрос кто?
    - слова, в которых есть согласные, обозначающие всегда твердые согласные и т.д.
    Наибольшую популярностью на уроках стали пользоваться игры "Мои друзья", "Теремок", "Хорошо-плохо", "Я беру тебя с собой", "Да-нет".Мне как учителю было самой очень интересно проводить такие уроки. Дети на уроках всегда работали очень активно, получая удовольствие от своей работы, развивая свою речь, мышление.

    ОтветитьУдалить
  31. Добрый день! В образовательном процессе использую сервис LearningApps.org. и google документы.
    А на переменках, мы играем в настольные современные игры. Тик так бум, Имаджинариум, Крокодил, Скажи иначе,Капитан очевидность.

    Ямкина Альбина Фаридовна

    ОтветитьУдалить
  32. При изучении темы, особенно если ученики младшего школьного возраста, используя элементы игры, ввиде шифрования в героев сказки. И путем рассказа, добавляет действия, которые нам помогают для дальнейшего выполнения задания.
    Самолетова Ю.А.

    ОтветитьУдалить
  33. Дети в начальной школе очень любят игры, связанные с движениями. Всем известно, что они способствуют развитию ловкости, укрепляют здоровье детей. Но не только! Играя в п\и "Чур у дерева", дети не только совершенствуют быстроту реакции, но и закрепляют знания названий деревьев на школьном дворе. И во время экскурсии в Дендропарк при Институте экологии Волжского бассейна было приятно видеть удивление экскурсовода, когда первоклашки уверенно называли знакомые им можжевельники, лиственицу и т.д.
    Настольные игры у нас также в числе любимых. Например, вместе с детьми придумали игру "По сказочным дорожкам". Дети сами разрисовали игровое поле, придумали станции с переходами или , в зависимости от того, с каким персонажем и из какой сказки встретился.
    Также любимы моими детьми "Школа ребусов" (сами придумываем!), "Словодел", игра "Да-нет", "Ассоциации", игры-драматизации. Про внеурочную деятельность (я работаю в школе полного дня воспитателем) можно уверенно сказать:"Что наша жизнь? Игра!"

    ОтветитьУдалить
  34. Назина Оксана Александровна

    На уроках всегда стараюсь использовать игровые технологии. Больше всего мои пятиклассники любят соревнования. Класс разбивается на команды и получает различные лингвистические задания. Например, при изучении темы фразеологизмы, для ее закрепления мы играли следующим образом:
    1) Разноуровневая работа. Работают в группах. Каждая группа получает конверт с частями фразеологизмов. Их нужно собрать в один верный и объяснить его значение.
    У вас в конвертах лежат слова, из них нужно собрать фразеологизм и попробовать объяснить его значение (по возможности составить с ним небольшую миниатюру и обыграть).

    ЗУБ НА ЗУБ НЕ ПОПАДЕТ

    МАСТЕР НА ВСЕ РУКИ

    МЕДВЕДЬ НА УХО НАСТУПИЛ

    ДЕРЖАТЬ ЯЗЫК ЗА ЗУБАМИ

    БЕЖАТЬ СО ВСЕХ НОГ

    ОДНА НОГА ЗДЕСЬ, ДРУГАЯ ТАМ

    2) Каждая группа получает задание, составить небольшой шутливый текст по картинкам с использованием данных фразеологизмов.
    1 группа; в мгновение ока; ветер в голове; высунув язык; глядеть сквозь пальцы; душа ушла в пятки.
    2 группа: у черта на куличках; душа в душу; еле ноги унести; ждать у моря погоды; заткнуть за пояс.
    3 группа: вверх тормашками; в чем мать родила; на душе кошки скребут; развесить уши; счастья полные шатны.
    Затем каждая группа зачитывает полученные тексты перед классом и отвечает на вопросы о значении используемых фразеологизмов.
    Кроме того, ребятам нравится отгадывать загадки, создавать кроссворды, синквейны, писать на заданные рифмы стихотворения и много другое.

    ОтветитьУдалить
  35. Игровые технологии стараюсь использовать на каждом уроке. Например, на уроках "Обучение грамоте" мною применяется игра "Одень звук". Математика - уроки-путешествия. Ребята встречают героев сказок и выполняют их задания. В 4 классе на этапе рефлексии учащиеся составляют кроссворды, ребусы. Игровые технологии очень важны при обучении, т.к. учащимся близка игра, как вид деятельности. Играя, ребята активно включаются в процесс обучения.
    Ольга Сергеевна Клёмина

    ОтветитьУдалить
  36. Применяю игровые технологии достаточно редко, может быть просто потому, что работаю в старших классах. Но и в старших классах без игр не обойтись.Это может быть игра-путешествие, игра-ребус, составление кроссвордов. Иногда дети готовят небольшие интермедии. А на уроке по теме "Работа мышц", который проводился в рамках "Дня открытых дверей" для родителей и педагогов школы мы устроили соревнование между взрослыми и детьми. Еще, достаточно часто я прошу детей составить синквейн. Обожаю синквейны.

    ОтветитьУдалить
  37. Доброго времени суток! На своих уроках я активно применяю игровые технологии: игры-соревнования и КВН по итогам изучения раздела по литературному чтению или окружающему миру, составление ребусов, кроссвордов, игры-загадки, игра «Самый внимательный»(например, в стихотворении подчеркни все имена существительные мужского рода и др.), игра «Третий лишний» (найди лишнее слово).

    ОтветитьУдалить
  38. Сапарёв Илья4 февраля 2017 г., 17:43

    Я учитель физической культуры у младших классов, каждый день для изучения нового элемента я использую игры. У детей сразу появляться желание изучить и дальнейшие элементы, да и запоминают так они лучше.

    ОтветитьУдалить
  39. Комарова Ольга Николаевна4 февраля 2017 г., 17:56

    В начальной школе для игры большой простор. В первом классе многие уроки строю по принципу - помоги герою. Выполняем задания и герой освобождается от оков или спасается от злодея. Интересно, когда солнышко в начале урока закрыто тучками, при выполнении заданий тучки убираем. К концу урока солнышко сияет.
    На уроках окружающего мира (уроки-обобщения) командные игры с вопросами, баллами, бонусами, домашними заготовками.
    При обучении дистанционно во время карантина дети участвовали в конкурсе "Дистанционный ученик", получая баллы и бонусы.
    Логично использование игровых приемов на всех уроках, созданных при помощи сервисов (пазлы, кроссворды, анаграммы, викторины). Очень нравится опрос в виде игры "Кто хочет стать миллионером".

    ОтветитьУдалить
  40. Глухова Светлана Николаевна4 февраля 2017 г., 21:40

    На уроках часто использую прием, когда ребята пробуют себя в роли учителя:проверяют и оценивают работу одноклассников, задают вопросы друг другу. Инсценируем часто лингвистические сказки, что позволяет лучше усвоить новый материал. Проводим соревнования между командами (рядами, группами) "Быстро и правильно" (например, при закреплении написания словарных слов).

    ОтветитьУдалить
  41. Игровые технологии во время учебных занятий использую довольно часто. В качестве примера могу привести следующий: использование игры "Крокодил" при объяснении темы ОБРАБОТКА ИНФОРМАЦИЯ. Суть игры заключается в представлении заданных слов жестами, мимикой. Ребята охотно включаются в игру в любом возрасте. Представляя слова подобным образом они учатся импровизации, нахождению оптимального решения, точности и многим другим качествам, которые пригодятся им в обычной жизни.

    ОтветитьУдалить
  42. Юричева Ольга4 февраля 2017 г., 22:29

    Одним из проверенных способов мотивации обучения учеников, формирования у школьников познавательного интереса является игра.
    «Узнай историческую личность по описанию». Например, на уроке истории России в 6 классе учащимся предлагается узнать личность по описанию: Его призвали новгородцы, Порядок навести в земле словенской. Сей князь, делами неприметный, Стал основателем династии навечно. (Рюрик)
    «Сколько способов применения предмета?»
    Предлагаю фото или рисунок какого-то предмета быта древних людей, их орудия труда и т.п. Ученикам необходимо назвать как можно больше разнообразных способов их применения. Игра активизирует и развивает креативное мышление. Например, в 5 классе в процессе изучения первобытного общества, учащимся предлагается найти способы применения ручного рубила. «Бюро находок»
    Например, в 5 классе, на уроках обобщения по теме «Древний Восток» учащимся предлагается соотнести вещи с государством-изобретателем. Например, пачку чая, рис, бумагу, шелковый платок учащиеся должны соотнести с Древним Китаем, шахматы – с Древней Индией, пурпурный цвет, финики – с Финикией.
    Игра «да-нет»
    «Историческая цепочка»
    Найти третье лишнее и объяснить, почему оно лишнее.
    «Кому могут принадлежать слова?» «Как утренняя тень, исчезну без следа, меня с лица земли сотрут, как плесень, но не исчезнет след упорного труда» (раб)
    «Исторические задачи»
    Интеллектуальная игра «Самый умный»
    «Историческая инсценировка».
    Позволяет учащимся вжиться в роль своего героя, способствует развитию интереса к предмету, более детальному изучению материала темы, творческих способностей.
    Таким образом, игры на уроках истории – это неотъемлемый компонент обучения. Выстроенные на основе использования наглядности, игры стимулируют творческую активность и познавательный интерес школьников, способствуют лучшему усвоению материала и запоминанию порой сложных понятий и личностей.

    ОтветитьУдалить
  43. На своих уроках использую разные игровые ситуации. Например, в 8 классе при изучении классов неорганических веществ использую игру "Кто лишний?", во время которой ребятам из ряда формул нужно выбрать лишнее и объяснить почему (относится к другому классу веществ). При изучении темы "Химическая связь" пользуюсь игрой "Крестики-нолики" - покажите выигрышный путь, вычеркнув вещества с одним типом связи. Очень часто провожу уроки-обобщения в форме уроков-игр.
    Квасова Екатерина Сергеевна

    ОтветитьУдалить
  44. ClassTools.net (пазлы) и он-лайн кроссворды - классика жанра.Применяю их на средней ступени. Часто играем в коммуникативные игры от Jill Hadfield. У автора есть пособия для всех уровней, но для старшеклассников мне нравятся больше всего.Например, игра "Трудная сделка". Действие происходит на базаре, куда каждый пришёл в надежде выгодно обменять своих животных. Например, у одного продавца есть 5 ненужных ему лошадей, а он хочет приобрести 1 верблюда.Другому нужны 2 лошади, а у него есть ненужные 5 овец ( у каждого уч-ся эта информация записана на карточке). Задача: как можно быстрее совершить обмен, чаще многоходовый, чтобы приобрести то животное, которое нужно. Нешуточные страсти разгораются! Играем в "Ассоциации". Например, предлагается слово "стул" (по-английски, конечно). И учащиеся должны по цепочке очень быстро сказать предложение с этим словом:"Моя бабушка любит сидеть на венских стульях", "Терпеть не могу стулья, предпочитаю кресла" и пр. Не так то и легко это сделать на английском, если ты по очереди 24-й и все идеи уже разобраны!
    Плешакова Наталья Николаевна

    ОтветитьУдалить
  45. Читайте ранее написанное мной эссе «Что для учителя ИГРА?» (https://goo.gl/gqqXFx)

    В продолжение этой темы хочу сказать, что моя «КОПИЛКА» игровых приемов пополняется с каждым годом. Но последнее время в своей работе уделяю большее внимание к теме: «Индивидуальный стиль учебной деятельности». Эта тема направлена на формирование УЧЕБНОГО УСПЕХА каждого ученика на уроках. И конечно же, чтобы каждый ученик был вовлечен в урочную деятельность, я использую последнее время чаще РОЛЕВЫЕ ИГРЫ. Причем чаще всего каждую ролевую игру обязательно привязываю к определенной тематике. Темы выбираю по знаменательной дате или по событию, происшедшему в ближайшее время, по прочитанному художественному произведению, по объявленной теме года в России и т.д.
    Освящая какое-то событие, в классе разворачивается работа РАДИОСТАНЦИИ, ТЕЛЕВИДЕНИЯ, РЕКЛАМНОГО АГЕНТСТВА, СТАТИСТИЧЕСКОГО АГЕНТСТВА.
    Отталкиваясь от темы окружающего мира, в классе организуются ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ЭКСПЕДИЦИИ, в штате которых появляются ученые, журналисты, экологи и т. д.
    А еще мои ученики очень любят исполнять роль УЧИТЕЛЯ. Обычно эту роль они берут на себя на обобщающих уроках. Ребятам предоставляется самостоятельно составить задания по русскому языку, математические задачи о героях художественного произведения, изучаемого на литературном чтении, составить блиц-опрос по теме окружающего мира и т.д.

    ОтветитьУдалить
  46. Виноградова Екатерина Сергеевна5 февраля 2017 г., 1:17

    В своей работе активно использую ПО для интерактивной доски-Notebook. С помощью этой программы разрабатываю презентации, на слайды которой добавляю элементы игры в качестве закрепления нового материала. Применяю круговые игры с использованием различного дидактического материала. Дети находясь на Полярном экспрессе от станции к станции разгадывают ребусы, кроссворды, отвечают на вопросы, используют клавиатурный тренажер, игру вопрос-ответ, когда ученики работают в парах и задают друг другу вопросы на заданную тему и отвечают на них. Смотрим интересные видео ролики. Недавно смотрели видео на тему: "Как настроить компьютерную сеть?". А также дети очень любят игру "Разбираем Интернет".

    ОтветитьУдалить
  47. На уроках довольно часто стараюсь использовать игровые технологии. Игра приоткрывает ребёнку незнакомые грани изучаемой науки, помогает по-новому взглянуть на привычный урок, способствует возникновению у школьников интереса к учебному предмету, значит, процесс обучения становится более эффективным.
    Например, на уроках русского языка мы играем в «Угадай-ку». По лексическому значению нужно разгадать слово. Это будет новое словарное слово, с которым мы знакомимся на уроке. Прошу детей попробовать составить ребус к этому слову. Так же дети очень любят игру «Собери пословицу», где нужно восстановить пословицы, обе части которых соединены неверно. Всем известна игра «Третий лишний». Необходимо найти слово, не соответствующее определенному правилу, части речи, смыслу и т. д. В эту игру можно играть на любом уроке. При изучении темы «Имена собственные» играли в игру «Я работаю волшебником». Например, превратить имена нарицательные в собственные. Например: птица орел (город Орел), цветок роза (девочка Роза), плодородная земля (планета Земля). Использую игру «Помоги Пете Ошибкину», где учащиеся должны исправить ошибки либо в тексте, либо в примерах. На уроках литературного чтения сначала я предлагала детям разгадать кроссворд по изученному произведению. Теперь они с большим интересом составляют кроссворды сами. Кроме этого, кроссворды могут стать формой контроля на каком-либо этапе обучения. Играли в игру «Мягкая посадка» при изучении таблицы умножения. Как проходит игра? Учитель бросает ученику мяч, называет какой-либо пример. Ученик ловит мяч, называет ответ и возвращает мяч учителю. Эта игра пробуждает интерес, активизирует весь класс, ведь дети не знают, к кому полетит мяч и какой вопрос прозвучит. (Сульдина Н.В.)

    ОтветитьУдалить
  48. Мармаза Светлана Николаевна5 февраля 2017 г., 10:26

    Чтобы улучшить процесс обучения, сделать его более эффективным и интересным, на своих уроках я применяю игровые технологии. Игра позволяет решать вопросы передачи знаний, навыков, умений; способствует практическому применению умений и навыков, полученных на уроке.
    Как один из видов игровой деятельности на уроках информатики я использую кроссворды. Кроссворд обладает важным свойством - дает возможность проявить себя, позволяет самостоятельно отыскивать ответы на поставленные вопросы. Дети по собственному желанию начинают обращаться за помощью к учебникам, дополнительным пособиям и другой литературе. Разгадывание кроссворда может служить формой контроля знаний учащихся.
    Еще один интересный вид игровой деятельности, который я применяю на уроках – ребусы. Через ребусы возможно реализовать межпредметные связи информатики с другими школьными предметами, например, кодируемый объект (понятие) берется из информатики, а кодирующие его объекты — из других предметных областей.
    Урок или часть урока могут быть построены в форме соревнования.
    Очень интересно закрепление изученного материала проводить в форме деловой игры.
    Часто при изучении раздела «Алгоритмизация» обращаюсь к среде программирования Scratch, с ее помощью дети в игровой форме получают представление о конструкциях алгоритмов.
    Игра помогает сплотить детский коллектив, в активную деятельность вовлекаются застенчивые и робкие, и это способствует самоутверждению каждого в коллективе.

    ОтветитьУдалить
  49. Работу в начальной школе невозможно представить без игры, ведь именно она поддерживает у младших школьников интерес к учебной деятельности.
    На уроках математики это и математическое домино, и математические паззлы, и раскраски с примерами. В обучении грамоте игры: «Составь слово из частей», «Добавь буквы, чтобы получились новые слова», «Найди пару» (звонких - глухих, твердых - мягких), «Найди лишнюю букву». На уроках окружающего мира очень часто использую кроссворды, викторины, командные игры. Большим подспорьем считаю и электронные приложения к учебникам, и возможность работать с интерактивной доской, что само по себе для ребят является элементом игры.

    ОтветитьУдалить
  50. Добрый день! Игра-неотъемлемая часть обучения в начальной школе. Очень часто использую игровые моменты уроках русского языка ("Найди ошибку", Найди лишнее слово" и т.д.), на уроках математики ("Математические раскраски", математические викторины), на уроках литературного чтения и окружающего мира (путешествия, кроссворды, викторины).

    ОтветитьУдалить
  51. Как я уже говорила, очень люблю свою работу и все то, чем занимаюсь. Каждый год для повзрослевшей параллели стараюсь внести что – то новое и интересное. Использование на уроках информатики игровых элементов мне в этом помогают! Значение игры невозможно исчерпать и оценить развлекательно - рекреативными возможностями. В том и состоит ее феномен, что, являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в обучение, в творчество, в терапию, в модель типа человеческих отношений и проявлений в труде. Это кроссворды, анаграммы, готовимся вместе и проводим урок – игру, интерактивные системы опросы, маршрутные листы. Кроссворд - дает возможность проявить себя, позволяет самостоятельно отыскивать ответы на поставленные вопросы. Дети по собственному желанию начинают обращаться за помощью к учебникам, дополнительным пособиям и другой литературе. Ребусы помогают развитию психических процессов школьников, приучают к строгости и последовательности выполняемых действий. Уже в основной школе мои ученики не только разгадывают, но и сами составляют ребусы и кроссворды. Так же урок или часть урока строим в форме соревнования. У каждого учащегося возникает желание победить, а для этого они должны иметь хорошие знания. При изучении таких довольно сложных и скучных тем как «Системы счисления», «Кодирование информации», «Устройство компьютера» я предлагаю учащимся выполнить задания отдельным учащимся, в парах или командами.
    Три года я со своими учащимися принимаю активное участие в акциях проводимых проектом «Твой курс. ИТ для молодежи» В этом году в рамках акции "Час кода" на уроках информатики, которые, действительно, были "Больше, чем урок", с учащимися проводила игры и беседы с использованием видеороликов, в которых популярные у молодого поколения видео-блогеры и известные люди из сферы информационных технологий раскрывают имидж ИТ и важность изучения современных технологий.. Большой интерес вызвал видеоролик "Код, на котором говорят". Работа с онлайн тренажерами «В поисках сокровищ» позволила ¬¬¬ овладеть азами программирования в простой, увлекательной форме. Ребята знакомились со средой программирования KODU, создавали свои первые программы. Все получили большое удовольствие и убедились, что программировать интересно и совсем не трудно.
    Главное - уважение к личности ученика, не убить интерес к работе, а стремиться развивать его, не оставляя чувства тревоги и неуверенности в своих силах.
    Конфуций писал: "Учитель и ученик растут вместе". Игровые формы уроков позволяют расти как ученикам, так и учителю.
    С уважение, Галимова Галина Юрьевна

    ОтветитьУдалить
  52. Современная педагогика ориентируется, прежде всего, на то, чтобы ребёнок научился учиться, постоянно стремился к открытию и получению новых знаний. Интерактивное обучение (от англ. interation - взаимодействие) — это обучение, построенное на взаимодействии учащегося с учебным окружением, учебной средой, которая служит областью осваиваемого опыта.
    Оно предполагает выработку такого умения как ориентация в сложном ритме жизни, сотрудничество в группе. Это и деловые и ролевые игры, дискуссии, диспуты, анализ конкретных ситуаций, исследования, практикумы.
    Чаще всего использую игры-тренинги, они приходят на помощь в трудный момент, чтобы растворить скуку однообразия; «Да» и «нет» говорите, «Найдите ошибку в схеме или рассказе». Очень нравятся детям интерактивные игры, направленные на усвоение новых знаний. А для того, чтобы развить память школьников можно использовать игры в качестве упражнений. Например: «Услышал, увидел – запомнил»; «Запомним и запишем»; «Кто больше? (перечислить известные продукты питания в которых есть витамин С, или назови всех млекопитающих отряда грызунов на букву Б)».

    ОтветитьУдалить
  53. Здравствуйте! Игровые технологии очень хорошо используются мною не только в 5-х, но даже в 8-х классах. Так при изучении тем по профориентации очень хорошо проводится и помогает рассмотреть разные моменты (как положительные так и отрицательные) в определенной профессии игра "Один день из жизни профессионала". Игра заключается в том, чтобы используя только имена существительные и прилагательные описать пошагово,как проходит рабочий день профессионала. Профессии меняются в зависимости от изучаемой темы. Если во время игры ученики пропускают какую-либо важную информацию, игра останавливается и предлагается назвать пропущенную часть. Вникая во все мелочи выбранной профессии ученики определяют для себя требования предъявляемые к работнику и решают, подходит ли им данная специальность.

    ОтветитьУдалить
  54. С учащимися 5-6 классов при введении нового понятия применяю угадывание ребусов. Если тема связана с биографией великого ученого-математика и его вкладом в развитие науки - с помощью примеров зашифровываю его имя или знаменитое высказывание. Решая эти примеры, ученики знакомятся с ним. С учащимися 7-8 классов ставили математический спектакль "Логика! Только логика!", где у каждого была своя роль, а сюжет строился на обыгрывании логических задач, проведении рассуждений, нахождении закономерностей. Старшие школьники, как ни странно, тоже очень любят игровые моменты во время занятия. Моделировали различные жизненные ситуации во время деловой игры "Проценты в современной жизни" с помощью задач с реальными цифрами для 5 команд по следующим темам: «Распродажи», «Тарифы», «Банковские операции», «Голосование» где у учащихся были соответствующие роли. Также для разминки провожу игры-соревнования "Назови математические термины, где есть буква ...", "Угадай понятие по 5 подсказкам" (чем больше используешь подсказок, тем меньше баллов получаешь) и другие.

    ОтветитьУдалить
  55. Игровые технологии являются наверное одной из самых распространенных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными работу учащихся не только на разных этапах урока, но и во вне урочной деятельности. Игра позволяет решать вопросы передачи знаний, навыков, умений; способствует практическому применению умений и навыков, полученных на уроке.
    В своей практике использую следующее:
    Игра «Найди ошибку» 5 класс (Устройство ПК);
    Игра «Исполнители алгоритмов» 6 класс (Алгоритмы и исполнители) - "Опишите алгоритмы и систему команд исполнителя в сказке «Репка», «Курочка Ряба», «Кощей бессмертный», и др.";
    Игры "Своя игра", "Кто хочет стать миллионером" 7 - 9 классы;
    Игра "Суд над Интернетом" 10 - 11 классы.
    Квест “Охранники Эрмитажа” 5-6 классы (вне урочная деятельность)
    Также использую различные кроссворды, викторины, ребусы, анаграммы на различных этапах урока (повторение, закрепление знаний).
    В этом помогают сервисы Web 2.0 типа Learningapps.org, Google документы, ленты времени, фабрика кроссвордов, Генератор ребусов и др.
    Пархомова Наталья Аркадьевна.

    ОтветитьУдалить
  56. Тагаева Рузалия Гакиловна5 февраля 2017 г., 16:28

    Тагаева Рузалия Гакиловна
    В.А.Сухомлинский писал:«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».
    Сегодня для учителя школы, как и всегда, актуальными остаются вопросы: что нужно сделать, чтобы школьники знали и любили его предмет? Как правильно активизировать познавательную деятельность учащихся на уроке? Как помочь ученику учиться с интересом? Время вносит свои коррективы, появляются новые программы, обновляются учебники. Официальные методики быстро устаревают, а традиционные уроки уже не удовлетворяют. Но не останавливается процесс обучения. Учитель ищет новые пути в надежде, что они помогут правильно организовать познавательную деятельность учащихся на уроке, увеличить долю самостоятельной работы школьников в приобретении знаний.
    В пятых классах я применяю игру"Учитель-ученик",где сильные учащиеся помогают слабым.
    Старшеклассникам нравится игра "Домино"Для игры готовятся карточки с дифференцированными заданиями, чтобы в игре могли участвовать все ребята. Каждая карточка делится на две части. В этих частях размещают задания и ответы. Карточки раздают участникам игры. Играющие по очереди выставляют свои карточки так, как в обычном домино, чтобы в конце игры цепочка замкнулась, но чтобы каждая следующая карточка была логически связана с предыдущей. При этом необходимо теоретически обосновать тот факт, который написан на карточке игрока. Если ученик неправильно выставил карточку или не сумел объяснить причину ее выставления, то он может воспользоваться помощью ребят, но за это ему снижается оценка.
    Игра проводится на уроке как один из этапов групповой работы для повторения и закрепления материала по всей пройденной теме или нескольким темам. Предполагается наличие нескольких комплектов игры, чтобы активизировать работу учащихся. В каждой группе обязательно наличие арбитра, который будет оценивать правильность ответа. Ими могут быть наиболее успевающие учащиеся класса или старшеклассники.
    Игра - активнейшая форма человеческой деятельности. Гибкая система учебных игр позволит обучаться с интересом, а от возможности выбора игр этот интерес только возрастает. Эта модель обучения проводится по схеме: ученик-учитель-ученик и позволяет ученикам самостоятельно выбирать свой путь развития, возможно, делая это несознательно, интуитивно, а учитель выполняет роль катализатора; его умения и знания помогают ученику развиваться быстрее.
    «Хорошая игра похожа на хорошую работу… В каждой игре есть прежде всего усилие и усилие мысли», - писал А.С.Макаренко.


    ОтветитьУдалить
  57. Доброго времени суток. В своей работе я часто применяю игровые технологии. Например, в 5 классе при изучение темы "Системы координат" использую игровую технологию: угадай животное или разгадай зашифрованную фразу. Также использую игровые элементы: анаграммы, кроссворды, ребусы и т.д. в качестве итога по пройденной теме. В внеклассных мероприятиях, к примеру, участвуем со всеми учащимися в Час кода,в котором для детей помладше даются понятия на тему "Алгоритмы", без навыков программирования, а для всех остальных, как задание на повторение, только все в игровой форме. В рамках внеурочной деятельности Робототехники, мы каждое занятие проводим в виде игры, соревнований. В результате каждый ученик может быть и судьей, и участником, и быть исследователем в той или иной области, в которой прослеживается межпредметная связь.

    ОтветитьУдалить
  58. Шилова Марина Михайловна
    Что может быть интереснее всего на уроке? Конечно же игра! Особенно в начальных классах. А опрос в виде викторины или составления кроссворда - это же интересней и увлекательней, чем простой устный или письменный ответ.
    Очень часто использую это на своих уроках.

    ОтветитьУдалить
  59. Коробкова Ирина Владимировна5 февраля 2017 г., 20:24

    На уроках широко применяю игровые технологии. Игровое творчество можно назвать основным, наиболее доступным, увлекательным и любимым детьми видом деятельности.
    Функции игры в учебном процессе состоят в обеспечении эмоционально-приподнятой обстановки воспроизведения знаний облегчающем усвоение материала. В процессе обучения игра моделирует жизненные ситуации или условные взаимодействия людей, вещей. Например, при изучении темы «Рукоделие. Традиции и обряды» дети получают домашнее задание: одеть бумажных кукол в одежду разных эпох, вырезать из бумаги, раскрасить, придумать диалоги для беседы.
    Очень интересно проходят уроки «Реклама готового изделия», где ребята представляют себя «маленькими творцами, рекламируя, изделия, сделанные своими руками.
    Сюжетно-ролевые игры: «История костюма», «Играем в кулинара», «Инсценировка сюжета сказки» с использованием персонажей изготовленных своими руками.
    Музыкально-дидактические игры: которые, воздействуя на ребенка комплексно, вызывают у него зрительную, слуховую и двигательную активность, тем самым, расширяя восприятие в целом.
    Настольные игры: лото, ребусы, шарады, чайнворды, кроссворды загадки и разнообразные конкурсы.
    Очень важно формировать на уроках технологии ассоциативное мышление.
    Игры – имитации: - «Погружение в сказку кулинарии», «Полезные овощи», «Волшебные витамины». Именно в такой деятельности у детей формируются образное и творческое мышление.
    Хорошо известная, но в тоже время увлекательная форма игры - это уроки – викторины. Совместно с детьми мною разработана викторина: «Хозяюшки». Использование игровых моментов при изучении техники безопасности на уроках технологии. В разработке открытого урока для 5 класса «Кожа – зеркало здоровья», я использовала игры имитации, ролевые игры.

    ОтветитьУдалить
  60. Здравствуйте! В начальной школе без игры никуда. Это один из ключиков, который помогает учителю удержать внимание детей и сделать урок интересным, позитивным, запоминающимся, доброжелательным.
    Я, конечно, в своей профессиональной деятельности практически на каждом уроке использую разнообразные игры. Это и игры-соревнования («Кто быстрее решит пример», «Кто больше соберет жетонов за урок», «Какая группа быстрее выполнит задание»), и электронные задания («Найди пару», «Соедини», «Найди ошибку», «Продолжи»), и уроки-путешествия («Путешествие по стране Грамматики», «Путешествие в страну Любознательных»). На уроках окружающего мира ребятам интересно побывать в роли исследователей, когда они становятся географами, экологами, биологами, историками и сами добывают новые знания. Данную игру я использую при изучении природных зон России.
    На уроках литературного чтения использую синквейн. Синквейн – это стихотворение, написанное по следующим правилам:
    1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
    2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
    3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
    4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
    5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
    Дети выбирают любимого героя из произведения, пишут синквейн, а затем одноклассники должны определить, о каком герое идет речь. Также можно составлять и по произведениям изученного раздела или по произведениям одного писателя.
    Также дети очень любят проходить квесты, когда им необходимо решить задачи для продвижения по сюжету, последовательно разгадывая загадки. Такую игру чаще использую на уроках математики. Придумываю несколько разнообразных математических заданий. Каждое задание – это этап в игре. За отгаданную загадку – открывается слово или буква. В итоге дети получают несколько букв или слов, из которых должно получится ключевое слово или ключевая фраза, связанная с темой урока, а может быть и вообще связана с темой следующего урока. В этом и состоит неожиданность результата. Дети делают соответствующие выводы, знакомятся с новым словом или открывают новое правило. Вот сейчас и я в роли детей. Прохожу очередной этап в квесте IT-activity!
    «Самое действенное обучение - когда играешь против соперника, который может победить тебя…» Ричард Бах

    ОтветитьУдалить
  61. Феоктистова Ольга Васильевна5 февраля 2017 г., 21:14

    Здравствуйте. Я учитель физической культуры, почти весь мой урок-игра. В начальной школе дети очень любят сюжетно-ролевые игры. Вспомните всеми любимую в детстве игру "Море волнуется раз, море волнуется два...".С большим интересом играют дети в игры про профессии, игра "Выставка картин"(выбирается директор музея и посетитель, остальные ученики группами или по одному изображают какую нибудь сказочную картину). Воображение детей порой вызывает восхищение. Вот вам и межпредметная связь.Эти игры помогают восстановить организм после основной физической нагрузки. Часто провожу урок "Муравейник", где ученики делятся на группы по 4-5 человек, выбирается командир, и каждая группа получает маршрутный лист с заданием. Это и гимнастические задания, и силовая подготовка, и упражнения с элементами спортивных игр. Преимущество такого урока в том, что задействованы все дети, сильные и послабее, временно освобожденные следят за правильностью выполнения, и все получают оценки. Любая игра, спортивная или подвижная развивает у детей физические качества, учит быстро принимать решения и действовать, учит детей общаться и дружить, помогать друг другу.

    ОтветитьУдалить
  62. Как учителю информатики, Чтобы вовлечь обучающихся в активную деятельность, быстрое, прочное усвоение знаний и умений мне помогают игровые формы обучения, которые я использую на уроках: интеллектуальная разминка, ребусы, кроссворды, чайнворды, анаграммы, морской бой, игры: «Кто быстрее», «Найди ошибку», «Исполнители алгоритмов», «Цепочка». Кроме того, использую и ролевые игры. Например:
    «Криминалисты». Эта игра заключается в том, что ученики получают карточку с
    изображением следа. По этому следу, используя электронную таблицу и
    математические формулы, они должны составить описание предполагаемого
    «преступника».
    При подборе игровых заданий, определении количества времени для игр я учитываю возраст учащихся. Детям свойственны азарт и чрезмерное увлечение, поэтому работа требует разумного чередования игр с другими видами деятельности. Ощутимый результат возможен лишь при систематическом использовании игр и их разнообразии. Учащиеся должны хорошо понимать смысл и содержание игры, ее правила, знать точный перевод терминов и понятий. Кроме того, игра по своему содержанию должна быть педагогична, ее выбор зависит также от возраста учащихся, их кругозора. Дети большие выдумщики. Они смело привносят в игры свои правила, усложняют или упрощают ее содержание. Я поддерживаю такой активный творческий подход. Если говорить о месте в уроке, то я игры включаю на любых первых этапах урока до практической работы на компьютере, либо на этапе обобщения. В рамках одного урока следует провожу одну игру. Начинаю с простых игр, постепенно переходя к сложным, или усложняю уже известные простые игры, изменив содержание и правила игры. Конец обычно результативный, ярким, содержательный. Игра – дело серьезное. Она требует столь же внимательного отношения к себе, как и другие средства воздействия на учащихся. Правильное использование дидактических игр на уроке информатики повышает качество понимания и запоминания материала.

    ОтветитьУдалить
  63. Игровой урок хоть и кажется простым, для педагога таким не является. Требуется серьёзная предварительная подготовка, продуманность, умение сориентироваться при проведении проблем в ходе игрового урока.
    Приведу примеры использования элементов игровых технологий в системе работы с учащимися 5 - 7 классов.
    В 5 классе при изучении темы «Десятичные дроби» для закрепления и проверки знаний учащихся по данному материалу провожу игру «Индивидуальное лото». Такая игра проводится обычно в начале урока и предназначена для устного счета.

    ОтветитьУдалить
  64. Косолапова Инга Александровна6 февраля 2017 г., 11:40

    Изучение архитектуры само по себе дело увлекательное и творческое, а если ещё и изучать ее в игровой форме – то это будет настоящее увлекательное путешествие…
    Помните, когда мы были маленькими, то мечтали о сказочном кругосветном путешествии? Искренне верили, что в один прекрасный момент нас унесет волшебное белое облако на котором мы облетим весь земной шар? Мечты сбываются!
    Наши занятия - это настоящее путешествие по разным городам и странам. Каждую неделю волшебное белое облако уносит нас в мир новых открытий. Мы бываем в каждом уголке нашей планеты, знакомимся с обычаями и культурой множества народов, своими глазами видим все красоты новых стран и городов и получаем море положительных эмоций. Кстати, и само облако мы делаем из белого картона!
    На занятиях мы знакомимся с архитектурой и узнаём зачем она нужна в нашей жизни, мы строим египетскую пирамиду и знаем почему небоскребы не падают. Создаём план собственного сада и рисуем портрет соседа и то, что у него в голове.
    А еще у нас есть уроки непослушания! На них мы занимаемся всем тем, за что в школьных кабинетах обычно ставят “двойки”: разливаем краску и рисуем любыми подручными предметами.
    И все это в веселой свободной и раскрепощающей атмосфере!

    ОтветитьУдалить
  65. Мартьянова Гульнара Фаридовна6 февраля 2017 г., 13:31

    Добрый день. Периодически применяю данную технологию на своих занятиях. В игровой форме легко даются сложные темы,например: виды расширения файлов, векторные и растровые типы и их расширения, цветовые режимы и их особенности, 16-система счисления цвета и др.

    Так как мои занятия привязаны к компьютерам, основная часть игр создаются при помощи ИКТ.
    Выручают он-лайн сервисы:Learningapps,незаменимые Google-сервисы QR - код(продумываю игровое мероприятие для детей старшего возраста), аватан, mp3cut, перечислять можно долго...(на заметку уже взяла карту 2 этапа"Погружение", очень классная идея!)
    Единственный минус, что данные сервисы активны при наличии сети интернет.
    Очень хотелось создать интерактивную игру, которая бы работала на компьютере без использования интернет, и выход нашелся. Мою были разработаны учебные игры на основе программы dreamweaver. К сожалению, на разработку уходило много времени, но и здесь выход нашелся, нашла готовые шаблоны и интерфейс игры, пособия,книги(смотря какая преследуется цель разработки) уже готовы.
    В будущем очень хочется освоить флеш технологии, в этой программе, можно широко развернуть игровые технологии с использованием ИКТ.

    Так же для меня очень важен благоприятный климат в учебных группах. В начале года, когда дети приходят с разных школ и друг друга не знают, на переменках играем в игры на знакомства, сплочение. А потом дети настолько привыкают к игровым переменкам (5 минут), что в ход идут простые игры как: Хомосапенс, пикчерека(игра на внимание), так-так бум(развивает лексический диапазон), дженга (на логику) и.т.д игр очень много.
    Эти переменки выросли в большие мероприятия и раз в год обязательно проводим семейные игротеки вместе с родителями. Радует, что активность детей и родителей увеличивается с каждым годом. Про себя могу сказать, что заразилась настольными играми с 2010 года и до сих пор это увлечение не покидает меня.

    P.S Благодарю организаторов конкурса за возможность познакомиться с книгой «Обучение как приключение», очень интересная. Нашла её в электронном варианте, и могу поделиться книгой с остальными участниками. Пишите на почту gylyashik@mail.ru c пометкой книга или в социальной сети вк https://vk.com/g.yabbarova

    ОтветитьУдалить
  66. Зубко Ирина Васильевна
    На своих уроках я часто применяю игровые технологии. Для знакомства с клавиатурой - клавиатурный тренажер «Руки солиста», который позволяет детям в игровой форме изучить данную тему. При изучении графики использую интернет сервисы такие, как gifup.com, редактор схем и кроссвордов. Часто использую игры, размещенные на сайте единой коллекции цифровых образовательных ресурсов («Музыкальные кирпичи», «Раскраска», «Конструктор алгоритмов» и т.д.). В старшей школе активно использую составление кроссвордов и решение ребусов.

    ОтветитьУдалить
  67. Степаненко Татьяна Валериевна
    При изучении некоторых тем предмета информатика необходимо использование игровых технологий. Сложная в понимании тема «Линейные алгоритмы» усваивается намного быстрее и легче, если, использовать для объяснения темы ролевую игру «Мужик, Волк и Коза». Из класса выбираются 3 человека, которые демонстрируют переправу через реку мужиком волка и козы.
    Недавно появился удачный сервис Code.org для изучения программирования.
    Часто использую цифровые ресурсы сети Интернет, единую коллекцию ЦОР, развивающие игры http://igraem.pro/, http://www.iqfun.ru/ и т.д. Это позволяет разнообразить урок и привлечь внимание к изучаемой теме.

    ОтветитьУдалить
  68. Госсман Алла Юрьевна
    Использую сервисы для создания кроссвордов,ребусов. Часто пользуюсь сервисом Learningapps.org. Играем в шифровальщиков,кодировщиков фрагментов текста по литературе.

    ОтветитьУдалить
  69. Антонова Мария Альбертовна6 февраля 2017 г., 15:03

    На уроках информатики в основном использую цифровые ресурсы сети Интернет, редактор кроссвордов. В младшей школе использую диски "Информатика 1-2", "Информатика 3-4" с обучающими играми. При изучении темы "Алгоритмизация" можно использовать игровые лабиринты на сайте "Час кода".

    ОтветитьУдалить
  70. Рубцова Татьяна Николаевна6 февраля 2017 г., 15:35

    На уроках очень часто используется игра. Причем играть любят на только пятиклассники , но и солидные 10-11 классы. Очень много возможностей дает сервис Learningapps.org, часто использую ЦОРы из сети. Вообще считаю что на примере игры можно объяснить самые сложные темы, это весело и вовлекаются все учащиеся.

    ОтветитьУдалить
  71. Кушнир Елена Ивановна6 февраля 2017 г., 17:04

    Игровые технологии значительно повышают эффективность учебно-образовательного процесса.
    На уроках биологии и химии с экологической тематикой я часто использую уроки - конференции, где учащиеся в роли корреспондентов, экологов и руководителей предприятий решают различные экологические проблемы. Первые уроки биологии в 5-х классах провожу в форме игры- путешествия « В мире растений», во время которой происходит знакомство с отличительными особенностями, многообразием и значением растительных организмов Учащимся 9-11 классов в теме « Эволюционное учение» интересна игра «Путешествие в прошлое планеты Земля». Очень часто использую интеллектуальные игры, которые по своему механизму требуют от учащихся активной познавательной деятельности – «Шарады», « Головоломки», задачи - загадки. Помогают привлечь внимание и заинтересовать тематикой урока ролевые игры. Например, на одном из уроков по опорно-двигательной системе провожу игру «На приеме у травматолога». Учащимся предлагаются ситуации - описания, по которым они должны определить вид травмы и оказать первую помощь. На уроках по систематике и многообразию растений и животных использую игры «Биологическое лото» и «Третий лишний», в ходе которых учащиеся распределяют виды организмов по систематическим категориям. Уроки обобщающего характера эффективны в виде КВН.

    ОтветитьУдалить
  72. Соловых Дарья Геннадьевна
    В нашей школе информатика ведётся в 7-11 классах. На своих уроках я использую игровые технологии для контроля и закрепления изученного материала, это различные ребусы "Архитектура компьютера", кроссворды "ОС Windows", тематические пословицы и загадки. Также хочу отметить сервис Learningapps, который очень помогает в составлении проверочных работ. Это игра парочки по теме "Устройство компьютера", собери пазл по теме "История ЭВМ". Игра "Кто хочет стать миллионером" подходит для итоговых и зачётных работ, т.к. позволяет дифференцировать задания по степени сложности. Дети с большим энтузиазмом и удовольствием выполняют такие задания.

    ОтветитьУдалить
  73. Балышкова Татьяна Анатольевна6 февраля 2017 г., 18:47

    Игра!? Мне ,кажется, практически каждый урок это игра, то "непонимайка",то "угадайка", то "запоминайка", то "отвечайка" ))), Я же люблю квесты, путешествия...благо уроки информатики дают право беспрепятственно гулять по просторам Интернета.. Дети с удовольствием откликаются, особое удовольствие и мне и детям доставляют так называемые "тихие игры")). Такие как http://wiki.edu54.ru/%D0%9A%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82_%22%D0%97%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%82%D0%B0_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 иhttps://sites.google.com/site/igrainf/

    ОтветитьУдалить
  74. Игровые технологии - эффективное средство повышения мотивации, разумное использование которых на уроках повышает эффективность изучения материала. Всеми любимый сервис Learninapps неисчерпаем,выручает очень часто, причем в нем уже обширная база готовых игр. Русско-язычный сервис "Фабрика" кроссвордов" использую для словарной работы на уроках литературного чтения, для проведения проверочных работ по разделу литературного чтения и окружаещего мира. Тризовскую игру "Данетку" использую в период обучения грамоте, прием технологии критического мышления "Дерево предсказаний" в 3-4 классах на уроках литературного чтения.

    ОтветитьУдалить
  75. Добрый день! Учителю начальных классов без игровых технологий было бы сложно заинтересовать младших школьников. На своих уроках часто использую
    1)возможности сервиса Learningapps. При этом не только сама составляю задания, но и привлекаю к их составлению самих учеников;
    2)метод составления кластера. Кластер
    Кластер – педагогический метод, который развивает вариантность мышления, способность устанавливать всесторонние связи и отношения изучаемой темы (понятие, явление, событие).
    Цель: подготовить учащихся к восприятию новой информации.
    Пошаговое описание метода
    1. В центре классной доски или большого листа бумаги записываем ключевое слово (предложение)
    2. Далее предлагаем учащимся высказывать слова или словосочетания, которые, на их взгляд, связаны с данной темой.
    3. По мере поступление идей записываем их на доске (листе бумаги).
    4. Затем устанавливаем совместно подходящие связи между понятиями и идеями.
    Советы преподавателю
    1. Записывайте все идеи учащихся
    2. Не судите о качестве идей (не комментируйте)
    3. Не обращайте внимания на орфографию и другие факторы, сдерживающие письмо
    4. Не переставайте писать, пока не закончится отведенное время. При необходимости можно помочь с идеями учащимся, задавая наводящие вопросы.
    5. Постарайтесь построить как можно больше связей. Не ограничивайте количество идей, их поток и связи между ними.
    6. Помните о том, что групповое составление кластера служит в качестве стержня для идей группы.
    Целесообразно после группового составления кластера предложить учащимся индивидуальное составление с последующей работой в парах (тройках, малых группах).
    3) и многие другие активные методы.

    ОтветитьУдалить
    Ответы
    1. Добрый день! К сожалению, организаторы не экстрасенсы, поэтому определять автора по ФОТО не умеют. Представьтесь, пожалуйста, коллега! :)

      Удалить
    2. Добрый день! Прошу прощения, не обратила внимания, что вместо имени и фамилии - ник. Я Ирина Минина :-)

      Удалить
  76. Этот комментарий был удален автором.

    ОтветитьУдалить
  77. Касымова Рузалия Ильдаровна
    Добрый вечер! Работа учителя начальных классов предполагает постоянное использование дидактических игр. На урок к нам "приходят" сказочные герои, которые приносят задания, послания, просьбы и др. Дети с огромным удовольствием помогают им, спасают от злодеев. Мы отправляемся с детьми в путешествия, например, по материкам планеты Земля, "плаваем" по морям, океанам, ищем клады. Несколько лет назад, принимая участие в конкурсе IT-activity, я познакомилась с замечательным сервисом Learningapps. С тех пор постоянно использую его для создания кроссвордов, викторин и прочих игр. Быстро, удобно, интересно. Дети от них в восторге. С огромным удовольствием использую на уроках и занятиях по внеурочной деятельности математические сказки. Например, игра “ Старик Хоттабыч”.
    “Однажды в реке нашли старинный сосуд, на котором были начертаны таинственные слова: “ В этот сосуд заключён могущественный джин Гасан Абдурахман ибн Хоттаб за то, что тысячу лет назад он не смог выполнить задание повелителя джинов Аль - Манфара”. На доске изображён кувшин с заданиями от джина. (Увеличь число на 2, составь равенства, найди лишнее число и т.п.) “Добрый джин – наш старый друг, кто решит всё без подсказки, тех возьмёт с собою в сказку.” Детям очень нравится. На уроках русского языка часто использую игры со словами палиндромами. Например, “ Перед вами палиндромы. Восстановите пропущенные слова (каждой чёрточке соответствует одна буква). Я - - змея. И пиши - - - - -. ”
    Уроки литературного чтения стараюсь разнообразить, включая элементы драматизации художественного произведения. Это и ролевое чтение, и инсценировка произведения мимикой и жестами, и постановка мини-спектаклей.
    Современным детям очень нравятся игры с использованием интерактивной доски. Электронные приложения к учебникам содержат их в огромном количестве. Здесь важно не заиграться. К четвёртому классу дети сами умеют составлять дидактические игры в сервисе Learningapps. На занятиях по информатике с удовольствием составляют кроссворды и т.п., затем мы их вместе решаем. На мой взгляд, игра является важнейшим средством обучения и воспитания школьников.

    ОтветитьУдалить
  78. В обучении детей пытаюсь использовать следующие игровые технологии:
    1. Настольные дидактические игры, созданные детьми: "Фразеологическое домино", Скажи иначе".
    2. Дидактические игры универсального характера: "Кастрюлька", "Да-нетка", аукционы, эстафеты и т д
    3. Собираю и использую "банк" игр в различных компьютерных сервисах;
    4. Обучаю старшеклассников интеллектуальной игре "Дебаты Карла Поппера"
    5 Имею коллекцию коротких видео, вызывающих интерес и желание дискутировать. Ввела в программу серию занятий по развитию речи, где после просмотра этих видео предлагается ряд заданий.
    6. Придумала систему поощрений (очивок), которые легли в основу рейтинговой системы оценивания. Ведь в дополнительном образовании "Отметок" официально нет.

    ОтветитьУдалить
  79. Добрый день!
    Ахмерова Эльмира Рашитовна.
    Игровые технологии использую не только на уроках, но и во внеурочной деятельности (например, при проведении тематических декад). Очень люблю сервис Learningapps.org. Провожу различные викторины, "Что? Где? Когда?", отгадываем кроссворды. Мне кажется, что каждый урок - это уже игра.

    ОтветитьУдалить
  80. На своих уроках использую сервисы по разгадыванию и созданию кроссвордов, ребусов, , что является гимнастикой ума(использую . Фабрика кроссвордов, Learningapps.org, ToonDoo )В такие моменты особенно нравиться наблюдать за работой старшеклассников . (особенно при создании комикса на свободную тему)

    ОтветитьУдалить
  81. Анастасия Луганская6 февраля 2017 г., 21:45

    В своей работе стараюсь применять игровые технологии достаточно часто, причем в совершенно по разным предметам, очень часто разгадываем различные головоломки, ребусы,а так же использую сервис
    Learningapps.org





    ОтветитьУдалить
  82. Игровые технологии на моих уроках получили широкое применение, так как позволяют решать множество задач в обучении географии. Игровые моменты можно использовать на разных этапах урока, в качестве домашнего задания или для активизации внимания учащихся.
    Приведу некоторые примеры:
    "Дешифратор" - В 6м классе при изучении темы «План и карта»,чтобы подвести учащихся к изучению новой темы, я зашифровываю ее с помощью условных знаков. Таким образом учащиеся повторяют тему «Условные знаки».
    При изучении темы «Географические координаты» можно зашифровать какое-либо слово с помощью координат. Учащимся предстоит сначала определить какие города соответствую данным координатам, а потом определить заданное слово.
    1.59 с.ш. 11 в.д. Осло
    2.35 с.ш. 51 в.д. Тегеран
    3.13 ю.ш. 76 з.д Лима
    4.52 с.ш. 105 в.д. Иркутск
    5.с.ш. 115 в.д. Чита
    6.42 с.ш 78 з.д. Нью-Йорк
    7.46 с.ш. 75 з.д. Оттава
    Такое задание можно давать учащимся на дом. Они могут зашифровать свое имя, фамилию или любое другое слово, которое на следующем уроке будут отгадывать его одноклассники.
    "Слова в словах" - на доске пишем географическое название, например: “Караганда”. Из букв этого слова нужно составить другие географические названия, не прибавляя новых букв, а буквы, которые есть в этом названии, в одном слове можно использовать только один раз. Из букв слова “Караганда” можно сложить такие названия: Канада, Ангара, Анкара, Гана, Карадаг.
    "Отыщи на карте" предлагаем паре учащихся показать на карте географический объект. Выигрывает тот, кто показал его первым. Тот, кто проиграл выбывает, его место занимает следующий.
    «Кластеры» - на этапе актуализации знаний, например при изучении темы «Растительный и животный мир саванн Африки», учащимся предлагается заполнить на доске (или карточке) кластер - например животные саванн.
    Считаю, что игровые технологии помогают повысить эффективность обучения, решить целый комплекс педагогических задач, являются важным методом для стимулирования мотивации учебно-познавательной деятельности школьников.

    ОтветитьУдалить
  83. Баранова Алена Юрьевна6 февраля 2017 г., 22:37

    Игровые технологии я использую в сочетании с информационно-коммуникативными технологиями для развития творческого потенциала учащихся.Во время проведения уроков математики с использования творческих заданий и упражнений активно используется интерактивная доска, на которой по ходу урока применяется система сигнальных обозначений в виде появляющихся на экране знаков, характерных для каждого определённого вида творческого задания: математические стихи, ребусы, логические игры, задачи с несколькими вариантами ответа, задачи на создание нового объекта из предложенных фигур, техника оригами. Также для дальнейших занятий учащиеся готовят свои игровые задания (ребусы, задачи, головоломки и т.д.) тем самым включая и себя, и своих одноклассников в процесс обучения.

    ОтветитьУдалить
  84. Астапова Александра Анатольевна6 февраля 2017 г., 22:40

    Использование "Игровых технологий" на моих уроках происходит по разнообразному. Во первых использование происходит на различных этапах урока: начало, середина, конец урока. Так происходит знакомство с новым материалом, закрепление или повторение материала.Пример применения игры "Хлопушка" в 5 классе на уроке математике учащиеся хлопают в ладоши если называется "Правильная дробь" если дробь "Не правильная" ребята должны молчать. Игра "Лови ошибку" в примерах сознательно допускается ошибка, например тема "Равенство треугольников", геометрия 7 класс.Игра "Разукрась по номеру" ученики решают примеры, где правильный ответ соответствует определенному цвету. Использование математических ребусов, загадок, математических шуток. Если игре отводится весь урок, то это уроки "Путешествия". Пример: "Путешествие в страну треугольников" "Путешествие к истоком геометрии", "В царствие четырехугольников", "В мире уравнений", "Путешествие Графиков". Такие уроки совершенствуют познавательные способности учащихся, происходит закрепление материала. Уроки соревнования: КВН, Математический поезд, Математические перестрелки.Разделившись на команды каждый ученик несёт ответственность за весь коллектив, каждый заинтересован в лучшем результате своей команды, каждый стремится как можно быстрее и успешнее справиться с заданием.Умение быть частью коллектива стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к математике.Использование в моей практике "Игровых технологий" делает процесс обучения занимательным, а как следствие облегчает преодоление трудностей в усвоение материала.

    ОтветитьУдалить
  85. Игровые технологии – самые актуальные для учителя начальной школы, особенно при работе с 1-м классом. Они являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными уроки. Первоклассника нетрудно заинтересовать математикой. Даже самое обычное решение примеров можно преподнести в виде игр: «Парашютисты», «Собери корзину с грибами», «Засели домики жильцами», «Реши примеры, отгадай ключевое слово». Для этого достаточно придать заданиям увлекательный характер, включить в работу элементы соревнования. Форма игры захватывает детей, и они с удовольствием выполняют задание. На уроках русского языка при работе со словарными словами я использую различные ребусы, кроссворды. Хорошему и быстрому запоминанию слов с непроверяемыми гласными помогают загадки. Игры «в слова» обогащают лексический запас ребенка, приучают быстро находить нужные слова. Дается слово, в котором спрятано много других слов. Нужно как можно больше найти этих слов. Это позволяет внести в игру соревновательный мотив и придать ей дополнительный азарт.

    ОтветитьУдалить
  86. Эмиркулиева Гюльнара Новрузбековна

    Игровые технологии сегодня актуальны как никогда. Ведь в эпоху Интернета и всевозможных гаджетов изучение "всухую", такой фундаментальной науки как математика, невозможно. Поэтому, я активно использую игровые технологии и их элементы в своей деятельности.
    Пользуюсь сервисом Learningapps.org для создания кроссвордов, пазлов и игр; программой создания QR-кодов для создания математических квестов. Использую готовые ЦОРы с играми. Провожу математические брейн-ринги, математические карусели, игры-конкурсы "Крепкий орешек", "Остаться в живых", "Морской бой", "Крестики-нолики" и др.

    ОтветитьУдалить
  87. Алешина Марина Валериевна
    Игры нравятся учащимся разного возраста. В основном работаю с детьми 8-9 классов. Использую игры на развитие внимания, логического, ассоциативного и пространственного мышления, игры на развитие нестандартного подхода в решении каких либо-задач. Хорошо идут головоломки, правда, они требуют много времени на их решение, но когда дети находят решения/ответы, особенно те, которых считают неспособными, слабыми, то это радует. Чаще всего использую игры на итоговых уроках, хотя они замечательно, как элемент, вписываются и в другие занятия.

    ОтветитьУдалить
  88. Екатерина Антюфеева7 февраля 2017 г., 0:24

    Одна из моих ДОП называется "Игровой клуб"! Она создана для обучающихся начальных классов.Нетрадиционная форма проведения занятий, разнообразие содержания, использование большого количества игр, отсутствие напряженности, связанной с боязнью получить плохую отметку, — все это создает у младших школьников особый положительный эмоциональный фон и желание выполнять предлагаемые задания. На таких занятиях учащиеся не только имеют возможность сидеть свободно, но и достаточно много двигаться, играя в подвижные игры. Игры способствуют снятию напряжения и в то же время дисциплинируют, организуют ребят благодаря необходимости выполнять правила. В играх ребята охотнее выполняют то, что кажется им трудным в жизненных ситуациях, и легче усваивают предлагаемую информацию. Сочетание различных форм обучения способствует тому, что материалы занятий усваиваются намного эффективнее, чем на традиционных занятиях. Основными методами психолого-педагогического воздействия по данной программе являются:
    • ролевые игры («ролевые разминки», ролевые ситуации или психодрама), которые предполагают «промеривание» на себя разнообразных по статусу и содержанию ролей, а также проигрывание гротескных или не характерных для ребенка ролей;
    • коммуникативные и «командные» игры – направлены на обучение детей навыкам эффективного взаимодействия, сотрудничества.

    ОтветитьУдалить
  89. Доброго времени суток, уважаемые коллеги! В современной школе, делающей ставку на активизацию и интенсификацию учебного процесса, игровую деятельность на уроках информатики использую в качестве элементов урока или его части. Считаю наиболее целесообразно ее применение на уроках по закреплению, систематизации или повторению материала. Например, подвижная игра «Кто быстрее» может использоваться при изучении тем "Системы счисления", "Кодирование информации", игру «Найди ошибку» также можно использовать при изучении тем "Измерение информации","Алгоритмизация и программирование", Системы счисления". В 6 классе работая по учебнику Л.Л.Босовой провожу обобщающий урок в виде «Своей игры» (https://drive.google.com/file/d/0Bzz5Mxsi0ccraG9ZYXgwZGx6cU0/view?usp=sharing).
    Для учащихся 5-6 классов разработала дидактические игры с помощью сервиса learningapps.org, которые охотно поделюсь:
    http://learningapps.org/view1815569 - "Кто хочет стать миллионером"
    http://LearningApps.org/view1550479 - игра Виселица"
    http://learningapps.org/watch?v=p65ikvba - "Найди пару"

    ОтветитьУдалить
  90. "Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

    В.А. Сухомлинский

    Для развития и совершенствования познавательных, умственных и творческих способностей детей очень действенным методом является игра, которая может выступать как ведущая деятельность. Игровая деятельность на уроках способствует повышению заинтересованности в предмете, облегчает усвоение теоретического материала. Необычность заданий вызывает у школьников удивление в начале их выполнения, радость в процессе работы, удовольствие при виде ее результатов, пробуждая интерес не только к изучаемым вопросам, но и к русскому языку как учебному предмету в целом. Приведу примеры таких заданий, которые я использую на своих уроках:
    1) Игровые задания, направленные на отработку орфографических норм:
    игра «Словарное лото»,«Мягкая посадка», «Я работаю волшебником», «Кто быстрее?»;
    2) Игровые задания, направленные на отработку орфоэпических норм:игра «Составь текст и озвучь его», «Сколько точек — столько звуков», « Замени букву»;
    3)Лингвистические "Угадайки";
    4)Кто больше сочинит ;
    5)Лингвистические сказки;
    6)кроссворды.
    Так как я являюсь руководителем школьного интеллектуального клуба "Эврика", то на своих уроках на этапе обобщения темы провожу интеллектуальную игру "Что? Где? Когда?".
    Благодаря игровым упражнениям дети не замечают, как проходит урок. У учащихся повышается орфографическая зоркость, обогащается словарный запас, ребята внимательнее следят за собственной речью и за речью своих товарищей, правильно исправляют речевые ошибки. Именно игра способствует повышению эффективности усвоения знаний, развитию интереса к предмету.

    ОтветитьУдалить
  91. Вилкова Ольга Николаевна7 февраля 2017 г., 13:24

    К сожалению, очень многие ученики воспринимают географию не главным предметом, а поэтому считают, что тратить время на неё не стоит. Превратить уроки географии из неинтересных в увлекательные и результативные позволяют игры.
    Очень часто использую познавательные игры, логические задачи как средство развития мышления учащихся (например, «Географический детектив», «Логическая задача»). Но больше всего детям 5-7 классов нравятся подвижные географические игры: игра «Раз! Два! Три!», «Верх – вниз». Но с помощью игры «Широта и долгота» трудная и запутанная задача определения географических координат становится очень легкой и интересной для учеников.
    Класс делятся на четыре группы. Первая – «северные широты», вторая – «южные широты», третья – «восточные долготы», четвёртая – «западные долготы». Игроки вперемежку выстраиваются в шеренгу. Ведущий называет любой географический объект, участники игры быстро вспоминают, где он находится. Те, которые представляют «широты» и «долготы» этого объекта, должны быстро присесть. Например, ведущий называет: остров Маврикий; приседают ребята, изображающие «южные широты» и «восточные долготы». Кто ошибся – получает штрафное очко, а при повторной ошибке выбывает из игры.
    В целом игра повышает активности учащихся на уроках, вызывает интерес к изучаемому предмету и массу положительных эмоций. Игры организуются на любом этапе урока, исходя из конкретных условий и ситуации.

    ОтветитьУдалить
  92. Мирзалиева Севиндж Мариф кызы
    В своей работе стараюсь применять игровые технологии достаточно часто. Чтобы отгадать тему урока, разгадываем различные кроссворды или ребусы. На уроках окружающего мира использую игровые моменты составления кроссвордов детьми. Использую командные игры, которые позволяют сплотить детей в группе. Дети с удовольствием выполняют задания.

    ОтветитьУдалить
  93. Добрый день. Много комментариев уже написано, с удовольствием ознакомилась с опытом коллег, хочется воскликнуть: «Да! Я тоже так делаю». А именно, на уроках информатики использую сервис Learningapps.org (по всем темам из курса информатики у меня есть приложения-игры). Широкий набор данного сервиса позволяет учителю создавать игры для любого типа и этапа урока. На уроках информатики я в основном предлагаю игровые задания на компьютере, в сети Интернет. Например, веб-квест «Последователи Пирса» (Основы логики, 10 класс), совместно с коллегой мы разработали и проводим веб-квест «Компьютерный шопинг» (Устройство ПК, 7 класс). Я проводила районный веб-квест «Предсказания, которые не сбылись». Семь лет в нашем районе мы проводим геокешинг «Экстремальная информатика», который состоит из разных этапов и все задания игровые для учеников 5-7 классов. Так же традиционный мероприятием у нас является Единая районная неделя информатики, которая насыщена играми, викторинами и т.п. (даже флешмоб есть!).
    А на математике в 7 классе мы обобщали изучение тем целым путешествием: рисовали маршрутные карты, готовили задания, проверяли знания друг друга. Применяя игровые технологии, урок кажется очень коротким. Если вам нужно систематизировать практические знания, повышать мотивацию и познавательную активность учащихся, формировать личностные качества и умение работать в коллективе применяйте игровые технологии!
    Кононова Татьяна Юрьевна.

    ОтветитьУдалить
  94. Матюкова Людмила Витальевна
    Прочитала много хороших коментариев.Мне часто приходиться применять игровые технологии в 5-6 классах , так-как у них еще неразвито длительное внимание на определенном процессе. В старших классах примения деловую игру, соревновательного характера и другие. Бывает по разному может не всегда получиться. Но провожу позновательного типа игры.
    Матюкова Людмила Витальевна

    ОтветитьУдалить
  95. Наталья Юрьевна Демидова7 февраля 2017 г., 17:06

    Игра – один из инструментов учительской профессии, инструмент, которым можно воспользоваться на уроке для решения дидактических, воспитательных и развивающих задач. В своей педагогической практике я пользуюсь этим инструментом и радуюсь, когда вижу результат: девочки становятся более активными, заинтересованными на уроке, повышается качество обучения. Игровые технологии я использую на различных этапах обучения в зависимости от содержания учебного материала, возрастных особенностей учащихся.
    - в рамках актуализации опорных знаний на уроках по «Кулинарии», «Материаловедения» предлагаю девочкам кроссворды и ребусы. Хороший результат дает и решение кроссворда, и его составление, где нужно не только подобрать слова (термины), но сформулировать точно вопрос, дать определение понятию.
    - при подведении итогов урока «Дефекты машинной строчки» (раздел «Машиноведение») использую игровой момент «Найди пару».
    - игра «Пазлы» также помогает провести проверку знаний чертежа швейного изделия (раздел «Конструирование»). Собирая пазлы ученик действует самостоятельно и его решение не зависит от действий других учащихся. Кроме этого тренируется зрительная пространственная память, развивается внимание и логическое мышление.
    - на уроках повторения и закрепления изученного материала по теме «Материаловедение» играем в «Лото» (5 – 6 класс) или «Морской бой» (7 класс)
    - на уроках раздела «Изготовление швейного изделия» девочки пробуют свои силы в практической деятельности. Развивать профессиональные интересы и способности продуктивнее через игровой замысел моделирующий жизненные ситуации. Поэтому своим ученицам я предлагаю игры «Ателье», «Модный приговор»
    - уроки «Художественная обработка материала» построены в виде творческих мастерских, где девочки делятся своими умениями и проводят мастер классы.
    Использование игровых технологий воодушевляет учащихся и во внеурочной деятельности. И чтобы повысить интерес учащихся к предмету провожу внеклассные мероприятия на параллель. Например, «Своя игра», «Что? Где? Когда?», «Поле чудес».
    С уважением Демидова Н.Ю.

    ОтветитьУдалить
  96. В своей практике я применяю игры на усвоение номенклатуры, цифровых явлений , определение силуэтов, понятий "что такое? Кто такой?", кроссворды или путешествия по географической карте, ответы на вопросы географических викторин. Например, контурная карта разделяется на кусочки в виде неправильных очертаний. эти кусочки раздаются учащимся, которые должны узнать указанные на них объекты. Большой интерес у учащихся вызывают логические задания, филворды на интерактивной доске (например, проложить маршрут путешествия по заданному маршруту. сопоставить признаки объектов, вставить пропущенные слова в логическую цепочку, или убрать лишнее). Так что, учимся играя, это большой бонус для географа.

    ОтветитьУдалить
  97. Спасибо коллеги, что поделились своими придумками! Было очень приятно читать!
    В своей практике я люблю применять игру на уроках! В начале 5 класса, когда я еще знакомлюсь с детьми, всегда играю с ребятами в "Да-нетки" когда на вопросы учеников можно отвечать только "да" или "нет".
    В конце изучение темы провожу интеллектуальный марафон, соревнуются рядами, по очереди задают вопросы по теории, иногда ребята сами передумывают вопросы, какой ряд быстрее даст ответ. Устный счет провожу игрой "паровозик" каждому ученику дается карточка с 4-5 примерами, на доске написаны числа-это ответы, командую №1 и ребята должны построится под числами которые являются ответом в первом примере (при этом я знаю сколько человек должно стоять под каждым числом) и т.д.

    Кузьмина Оксана Николаевна

    ОтветитьУдалить
  98. Архипова Ольга Александровна7 февраля 2017 г., 20:50

    Игровые технологии применяю на повторительно-обобщающих уроках. Например, и в седьмом, и в одиннадцатом классе учащиеся с удовольствием принимают участие в "Своей игре". На экран выводится игровое поле, класс делится на три команды (ряды). По очереди команды выбирают категории и вопросы. В конце урока складываются баллы и определяется победитель.
    В седьмом классе по теме "Физика и техника" учащиеся получают домашнее задание: составить кроссворд по теме в сервисе "Фабрика кроссвордов". В начале следующего урока группами их отгадываем.

    ОтветитьУдалить
  99. Я работаю учителем начальных классов первый год и пока только нарабатываю игровые технологии в свою педагогическую копилку. Вместе со своими первоклассниками мы играли в игры: “ Придумай слово из данных букв”, "Любопытный", "Засели домики", "Елочка" (состав числа), "Кто быстрее?" с эстафетной палочкой, "Лесенка", рифмованные стихотворения (задачи, на запоминания правил), "Шифровальщики", "День и ночь", постоянно использую введение сказочных персонажей, которым мы помогаем, это и уроки-путешествия и др.
    Литвякова Ольга Викторовна

    ОтветитьУдалить
  100. Евгения Голубцова7 февраля 2017 г., 22:44

    Ответить

    Евгения Голубцова7 февраля 2017 г., 22:24
    Игровые технологии использую часто на уроках информатики в начальных классах - это игры-путешествия в форме интерактивной презентации, изучаем новый материал, преодолевая "очередные препятствия". Такой урок проводила на областном конкурсе "Учитель года" на тему "Слова-кванторы" в форме медиажурнала "Хочу все знать".
    Последнее время, с появлением современных интерактивных сервисов, при изучении темы "Кодирование числовой информации. Перевод двоичных числе в десятичную систему счисления" провожу игру "Дешифровальщик". Смысл заключается в том, что ребятам раздаются карточки с координатами, представленными в двоичной системе счисления, сначала их нужно "раскодировать", т.е. перевести «вручную» в десятичную СС, а затем по ним построить изображение в графическом калькуляторе Desmos. Такого рода задания применяю и в начальных классах, они переводят числа из одной системы в другую с использованием программы Калькулятор.
    Активно использую онлайн-сервис LearningApps.org для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Причем как готовые разработки, так и собственного создания.
    Играйте, творите вместе со своими учениками, и жизнь станет намного красочнее и интереснее!!
    С уважением, Голубцова Евгения Александровна

    ОтветитьУдалить
  101. «Ученик – это не сосуд, который надо заполнить, а факел, который надо зажечь», - гласит восточная мудрость. Чтобы зажечь детей, надо их увлечь и предложить им такой вид деятельности, который им понятен и приятен. Игры в начальной школе – это важный вид деятельности по формированию интереса к учебе. Игра помогает детям лучше усвоить учебный материал и получить моральное удовлетворение от результата. Приведу примеры игр, которые провожу с детьми по разным предметам, благо в начальные классы – это широкое поле деятельности для учителя.
    На уроке окружающего мира при изучении темы «Круговорот воды в природе» дети инсценировали сказку «Путешествие капельки». Ещё одна игра, которую применяю «Расшифруйте криптограмму», когда даны ключевые слова и на их основе необходимо составить новое слово или выражение. Так можно зашифровать название темы урока.
    На уроках обучения грамоте - игра «Составь бусы», где надо составить из букв, написанных в длинных бусах, слова. Записать получившиеся слова в коротких бусах.
    «Внимательные ладошки» - эту игру можно применять при изучении различных тем. Например, одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (хлопнуть, если слово отвечает на вопрос кто?); чётные и нечётные числа (хлопнуть, если услышал чётное число) и т.п.
    «Пятый лишний», когда 4 слова объединены по какому- либо признаку, а пятое лишнее и необходимо объяснить, почему оно лишнее.
    Расшифруй пословицу по коду, соедини начало пословицы с её продолжением или пословицу с её значением.
    В диске «Академия младшего школьника», который получили школы вместе с новым оборудованием, огромное количество обучающих игр по разным предметам и на различные темы. Дети с удовольствием играют и на уроке, и на переменках, и на занятиях внеурочной деятельности.
    Играя, ребенок учится жить.
    «Игры детей – вовсе не игры, а правильнее смотреть на них как на самое значительное и глубокомысленное занятие этого возраста», - писал французский писатель и философ М.Монтень.
    (Основина Л.В.)

    ОтветитьУдалить
  102. В 8 классе у ребят возникают трудности при изучении темы "Системы счисления". Поэтому мы играем. Соревнуемся, какая команда быстрее подсчитает количество ноликов и единичек в двоичных числах. Но перед этим двоичный код надо получить из десятичного числа. Решаем сюжетные задачи. Строим рисунки-схемы по координатам точек, заданных в двоичной системе счисления. К середине урока равнодушных к заданиям учеников не остается. Каждый заработанный балл приносит радость.

    ОтветитьУдалить
  103. Игровые технологии важны на всех этапах урока, способствуют повышению мотивации учащихся.
    Во время уроков с использованием игровых технологий активизируются все группы учащихся: не только сильные, но и слабые ученики в меру своих возможностей могут реализовать себя, принять участие в коллективной работе.
    В своей работе я использую сервис Learningapps.org.
    -Биография Ф.И.Тютчева(хронологическая линейка) http://learningapps.org/display?v=pcrjx6qw217
    -Средства художественной выразительности (найди пару)
    http://learningapps.org/display?v=p9pxffv3k
    -Ф.М.Достоевский и его роман «Преступление и наказание» (кроссворд)
    http://learningapps.org/display?v=cc3jr9kt
    -Кому принадлежат высказывания? (пазл)
    http://learningapps.org/display?v=kgdi5n3t
    -Герои романа Л.Н.Толстого (найди пару)
    http://learningapps.org/display?v=spi3zwnt
    С интересом ребята составляют синквейны и кластеры.
    Работая в группах старшеклассники создают тематические стенгазеты (работа в группах)
    http://wikiwall.ru/wall/53f7db7fa0b6cdb02838c8899a320307

    ОтветитьУдалить
  104. На уроках литературы использую игровые технологии достаточно часто. Восприятие материала становится гораздо проще и интереснее.
    Анищенко Анастасия Викторовна

    ОтветитьУдалить
  105. Игра, на мой взгляд, основной вид деятельности не только детей пятых-шестых классов, но и старшеклассников. Важно только, исходя из цели урока, жанра, конкретного содержания изучаемого произведения, найти нужную форму игры, органично «вплести» её в ткань урока, чтобы помочь развитию творческих способностей детей. Это, например, игра, основанная на соревновании, игра, выявляющая чуткость к слову, это драматизация, инсценирование.
    Удачной формой считаю театрализованную игру, которую можно проводить и на уроках, и во внеклассной работе. Такая игра доступна и интересна школьникам любого возраста. Ценность её в том, что она вносит в процесс познания новые ощущения, прошедшие через чувство, действие. Сценарий – наше совместное творчество, на рождение которого может уйти месяц, иногда больше. Он создается под определенных детей и дорабатывается от репетиции к репетиции. Персонажи выбираются в соответствии с конкретными детьми, с учетом их потребностей, желаний, способностей. Творческий процесс способен увлечь каждого, нужно только правильно подобрать роль для ребенка. Участвуют все, весь класс. Это очень важно. Премьерный показ – это открытие не только для зрителя, но и для каждого участника.
    Анищенко Анастасия Викторовна.

    ОтветитьУдалить
  106. Для повышения мотивации учеников использую игру "Да - нет" (ТРИЗ-технология), когда за меньшее количество вопросов, на которые можно отвечать только да или нет, надо отгадать задуманный предмет. Игра мобилизует, требует классифицировать и обобщать. Ученикам нравится составлять синквейны. Пробовали работать в "Фабрике кроссвордов": после прочтения художественного произведения ученики выбирали ключевые слова, синтезировали кроссворд, сочиняли загадки к выбранным словам. Успехом пользуются и математические кроссворды: даётся ряд примеров на письменные вычисления, правильные ответы которых возможно вписать в клеточки кроссворда - это удерживает от потери разряда.
    Иногда на уроках совершаем путешествия, когда все учебные задания связаны с определённой тематикой: например, спорт, космос или помогаем героям преодолевать испытания.
    Однажды в рамках проектной недели с четвероклассниками организовали "Дневной клуб". Дети были объединены в группы. Одна группа отвечала за организацию игры "Крокодил", другая за проведение показа моделей одежды, третья за настольные игры. При работе ученики прошли весь алгоритм: от постановки цели до анализа запланированного результата.
    Последнее время в работе часто использую сервис Learningapps.org.
    Букова Ирина Петровна

    ОтветитьУдалить
  107. Каргаева Елена Николаевна
    На своих уроках для формирования и развития познавательных интересов школьников я нередко использую всевозможные средства, которые помогают мне сделать урок более интересным для учащихся.Чаще всего использую разнообразные игры :“Раз! Два! Три!,“Широта и долгота”,“Вверх - вниз”,Географические шарады,“Логическая задача”, "Найди лишний" и др.
    “В каждой хорошей игре есть прежде всего рабочее усилие и усилие мысли” ( А. С . Макаренко).

    ОтветитьУдалить
  108. Зулаева Любовь Анатольевна8 февраля 2017 г., 20:32

    С первого дня занятий с первоклассниками, я использую игровые технологии практически на всех предметах: математика, русский язык, литература, окружающий мир. Приведу пример игры, которую я применяла на уроке окружающего мира:"Овощи и фрукты на нашем столе". Игра "Дегустатор". Ученики делятся на две команды. Первая - называет продукт. Ученики второй команды определяют - относится этот продукт к овощам или фруктам, как выглядит, какой на вкус и что из него можно приготовить. При этом используются муляжи овощей и фруктов, из которых в конце игры обе команды "варят компот или суп". Дети с интересом принимают участие в игре и гораздо эффективнее усваивают полученные знания.

    ОтветитьУдалить
  109. Игровая деятельность в младшем школьном возрасте остаётся ведущей.Поэтому здесь большой простор выдумкам,использованию игровых приёмов.Сейчас был карантин и ученики,выполняли задания-помогали то,гному решить задачи правильно,то приносил книги Домовёнок и просил выполнить задания.Дети с удовольствием разгадывали кроссворды,составляли пазлы,отвечал на вопросы викторин.созданных в сервисе Learningapps.Логично использование игровых приёмов на всех уроках ,созданных при помощи сервисов (фабрика кроссвордов,пазлы,викторины)

    ОтветитьУдалить
    Ответы
    1. Добрый день! К сожалению, организаторы не экстрасенсы, поэтому определять фамилию автора по ФОТО не умеют. Представьтесь, пожалуйста, коллега! :)

      Удалить
  110. Светлана Витальевна Шарыпова8 февраля 2017 г., 22:55

    Светлана Витальевна Шарыпова

    ОтветитьУдалить
  111. Игровые технологии использую при планировании различных этапов урока. Это даёт возможность мотивировать учащихся, создавать проблемные ситуации. Использование игровых технологий способствует формированию предметных, метапредметных и личностных результатов образования.
    Так на этапе мотивации к изучению темы часто использую блеф-игру «Верите ли Вы, что…», где ребятам необходимо выбрать интересные достоверные факты о веществах, свойствах, получении, применении. На этом же этапе урока использую разгадывание анаграмм с выбором из них нужного вещества, элемента, свойств, относящихся к новой теме.
    На стадиях усвоения и закрепления знаний с удовольствием играем с ребятами в такие игры, как «Шифровка» (в уравнениях или цепочках превращений зашифрованы вещества, свойства, реагенты, при расшифровке получаем либо слово, либо знак элемента, либо рисунок и т.п.), «Путаница» (расставив слова в нужном порядке, получим верные определения или утверждения), «Третий лишний», «Крестики-нолики», «Блиц-турнир»(необходимо угадать загаданное вещество, явление - всего пять подсказок).
    Стадия рефлексии также предполагает игровую форму – «Стрельба глазами», «Хлопни в ладоши» и т.п.
    В 2015 году на семинаре познакомилась с методикой Дерябиной Натальи Евгеньевны, к.п.н., доцента кафедры психологии образования и педагогики ф-та психологии МГУ имени М.В.Ломоносова. В рамках системно-деятельностного подхода она разработала серию учебников, рабочих тетрадей, задачников,в которых предлагает ряд заданий с использованием игровых технологий. Творческие задания из пособий этого автора также использую в работе с учащимися.
    Уроки обобщения и систематизации знаний провожу в форме игр-путешествий, ролевых игр, химических турниров, КВН.
    Использую игровые сервисы Google для создания игровых заданий, ученики в рамках домашнего задания создают игровые задачи. Широко использую на разных этапах урока готовые игры из ЦОР.
    Давно интересуюсь квестами, участвовала в таких играх сама, но подготовить и провести квест в рамках какой-либо учебной темы пока не пробовала.
    «Что наша жизнь – игра!», поэтому игровые технологии это неотъемлемая часть обучения, развития, совершенствования и учащихся, и самого педагога.


    ОтветитьУдалить
  112. Плаксина Наталья Васильевна.
    В последнее время всё чаще начинаю использовать игровые технологии. Например, при изучении темы «Кодирование графической информации» играем в морской бой. При рассмотрении темы «Получение новой информации» – обучающие программы на переливание и переправы. Для овладения начальными навыками программирования – Kodu и Скретч. И очень часто практикую разгадывание кроссвордов как в команде, так и индивидуально.

    ОтветитьУдалить
  113. Не секрет, что молодое поколение читает неохотно. А вот игать любит!!! Игра вызывает эмоциональный подъём и связана с положительными эмоциями. Поэтому игра -первый помощник при увлечении детей чтением. В ход идут и викторины, и конкурсы, и игры "Что? Где? Когда?" и брейн ринги и выставвки-вопросы и т.д. Особенно интересно проходят театрализованные игры. Прелесть игры в том, что игра не давит на ребенка и он с удовольствием выполняет работу (в моем случаи читает)ту которая раньше вызывала у него отрицательные эмоции. Я часто составляю длительные образовательные игры по сюжетам книг. Эти книги прочитываются учениками с большим удовольствием. Никаких дополнительных стимулов не требуется.
    Полякова Ирина Николаевна

    ОтветитьУдалить
  114. Игровые технологии (наряду с прочими новыми образовательными)систематически использую в урочной, внеурочной, проектной и творческой деятельности обучающихся. Постоянно ищу оптимальное сочетание (чередование) различных форм и технологий для повышения эффективности и результативности обучения, воспитания и развития.

    ОтветитьУдалить
  115. Майорова Юлиана Алексеевна9 февраля 2017 г., 11:50

    На уроках математики и информатики применяю на уроках применяю элементы игровых технологий на различных этапах урока. Во внеурочное время провожу игры такие как "Своя игра", "100 к одному", "Что? Где? Когда?" и другие.

    ОтветитьУдалить
  116. Байдалюк Алина Сергеевна

    Спасибо коллегам за новые идеи! Пока читала комментарии, почерпнула для себя интересные игры, которые еще могу использовать.
    На своих уроках английского языка я тоже люблю играть с ребятами. Недавно у нас проходит игра на параллель с 6 классами "Английский поезд". Команды на станциях выполняли задания на время, а начальники станций (8-классники) проверяли и ставили баллы. На следующей неделе у нас "Школьные Выборы" в 8-ых классах. Дети готовят предвыборную компанию для школьного самоуправления, листовки и свою речь (учатся использовать первый тип условных предложений - Если я выграю, я сделаю..). На уроках часто играем в слова и разыгрываем диалоги. Английский язык - просто бездна для игр.

    ОтветитьУдалить
  117. Игровые технологии в своей педагогической деятельности использую практически ежедневно. Именно они помогают мне построить и сделать работу ребят на уроках увлекательной и интересной. Важно, чтобы всем ученикам было интересно заниматься на уроках. Поэтому на уроке математики вместо опроса я провожу блиц - турнир, упражнения для устного счёта даю в виде шифровок, закрепление материала по теме - это обязательно квест - игра. Дети очень любознательны, поэтому им нравятся такие виды заданий, в которых встречаются элементы тайны, интриги и разгадки, поиска и находки, ожидания и неожиданности, игрового передвижения, соревнования. На уроках русского языка часто использую игру с рассыпавшимися буквами, из которых нужно собрать слова, игры на распределение слов по группам (по количеству слогов, по частям речи), игра «Замени букву» и т. д. Уроки литературного чтения и окружающего мира часто провожу в виде сюжетно-ролевой игры, урока путешествия, опять же квест-игры. На уроке дети могут побывать и в роли географа, и в роли астронома, и биолога, а на уроке литературного чтения их роли многообразны. Игровые моменты на уроках моим ученикам нравятся, и они ждут, что же я для них приготовила на очередной урок. Но хочется отметить, что без информационных технологий при этом обойтись не возможно.

    ОтветитьУдалить
  118. Добрый день! Я работаю с детьми 3-11 классов. Применяю игровые технологии в каждом классе, но в начальной школе в большем объеме. Например в 3-х классах я провожу уроки-путешествия. В 4-х уроки-квесты. В 8-9 классах ролевая учебная ситуация.Игровые технологии способствуют не только лучшему изучению материала, но и сплачивают детский коллектив и позволяют каждому ученику лучше раскрыть свои способности.

    ОтветитьУдалить
  119. Семь футов под килем, корсары!
    Игровые технологии чаще всего применяю на уроках в начальной школе. Это основной вид деятельности младших школьников, поэтому новый материал лучше усваивается и закрепляется именно через игру. Например, в четвертом классе итоговый урок по теме "Кодирование информации" проходил в виде детективного квеста. Ребята попробовали себя в роли сыщиков, дешифровальщиков, аналитиков. И с огромным удовольствием "искали" пропавшего из зоопарка жирафа.
    Среднее звено так же с интересом относится к ролевым ситуациям на уроке. Самостоятельно распределяют роли в группах (например, должности в редакции журнала), активно отстаивают свои позиции, что значительно повышает интерес к предмету.

    ОтветитьУдалить
  120. В своей работе использую различные игровые методы: игры на развитие логики, внимания, сплочение коллектива. Очень любят дети игры со словами: ассоциации, ребусы, виселица и т.д. Использую так же игры - драматизации. Да и вообще - работа школьного воспитателя - это игра целый день!
    Цветкова Мария

    ОтветитьУдалить
  121. Мирная Мария Ивановна
    За последние годы самыми яркими игровыми моментами являются элементы робототехники на уроках и во внеурочной деятельности. Уже в начальной школе дети знакомятся с азами физики, информатики, отличают ременную передачу от зубчатой, программируют, умеют отличать линейные алгоритмы от циклических. И все это - результат игры! Причем использовать роботов, которых дети сами конструируют и программируют можно на любом уроке в любом классе. Так дети становятся сотворцами урока, они полны собственной мотивации и заражают своим воодушевлением других. Задача учителя - организовать работу, а потом получать удовольствие от процесса обучения.

    ОтветитьУдалить
  122. Доброго времени суток,коллеги!
    Есть в английском языке такие темы, что "поиграть" напрашивается само собой. Например, в 7 классе, изучая тему "Stars and Stripes", мы отправляемся в путешествие в США и готовим рассказ о достопримечательностях от лица самих достопримечательностей: тут и Статуя свободы в короне и с факелом, и Нью-Йорк в образе большого яблока, и флаг США, и Ниагарский водопад в струящемся полиэтилене)))).Получается настоящее театрализованное представление! В начальной школе для лучшего запоминания лексического материала играем в "снежный ком", "виселицу" и "пропавшую букву". Очень люблю использовать бумажные пальчиковые игрушки для разыгрывания диалогов.Дети во время такого диалога чувствуют себя менее скованно.

    ОтветитьУдалить
  123. Капелюшная Ирина Викторовна10 февраля 2017 г., 16:14

    Так как я работаю с детьми младшего школьного возраста, ни один урок не обходится без игровых приемов. Особенно детям нравится игры на внимание, на логику. Очень любят составлять "паспорта" частей речи на уроках русского языка, так же исследуя части речи дети соревнуются в нахождении признаков "Кто больше?" (игра "да-нетка")Игра эта универсальна, ее можно использовать на всех предметах начальной школы. На уроках литературного чтения дети обожают ролевую игру "Наш театр", где они самостоятельно распределяют роли, готовят костюмы и маски, отрабатывают артистичное чтение своих текстов, а после инсценирования анализируют и взаимно оценивают свою игру, дают друг другу советы.

    ОтветитьУдалить
  124. Лопатенко Снежана Анатольевна
    Здравствуйте,коллеги!
    На уроках регулярно использую интеллектуальные разминки(ребусы,загадки),а также(слоговицы,перевёртыши)для учащихся постарше.Они очень хороши для выхода на тему урока.Для закрепления и проверки усвоения материала использую различные кроссворды.Иногда провожу уроки в игровой форме (уроки-путешествия).Разрабатываю собственные игры с помощью программы Power Point в стиле интеллектуальных шоу ("Кто хочет стать миллионером?","Своя игра" и др.)Использую такие игры не только при изучении тем по страноведению,но любых других.Например,недавно проводила игру "Как хорошо вы знаете страшных существ?" по теме "Страшные истории" (6 класс).

    ОтветитьУдалить
  125. Валентина Некрасова10 февраля 2017 г., 21:18

    Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Игровые технологии в своей практике стараюсь применять достаточно часто, так как данная технология многофункциональна, её использование возможно как на уроках русского языка, так и на уроках литературы, как в среднем звене, так и в старших классах. Данная технология может быть ведущей на протяжении всего урока, так и на отдельном его этапе. Так, например, на уроке по теме «Фразеологизмы» на этапе мотивации использую ролевую игру «Живые картины». Ребята узнают героев мифов, библейских сюжетов, литературных произведений, соотносят с записанными на доске известными фразеологизмами и стремятся узнать новые. На этапе закрепления использую игру «Олимпийские кольца». Каждое кольцо-микротема крупного теоретического блока. Правильно выполненные задания дают право команде построить кольцо, после чего лидер делает выводы по микроблоку (кроме знаний, отрабатывается умение анализировать и обобщать, умение работать в команде). На этапе контроля интересно проходит игра «Вышибалы -2» : игрок бросает любому участнику мяч с вопросом по теме, тот отвечает, бросает следующему и тд. Если не отвечает, выбывает к «знатокам», которые объясняют ошибку, поэтому «Вышибалы -2» Интеллектуальные лингвистические игры провожу раз в четверть как уроки обобщения и закрепления. В старших классах игровые технологии использую реже. Это, в основном, деловые игры. Например, при изучении стилей речи провожу деловую игру «А рукописи иногда горят…» Ученики- редакционная коллегия, распределяем должности, анализируем рукопись, обсуждаем, корректируем, усовершенствуем и отправляем в печать. На уроках литературы при изучении поэтических произведений интересно проходит игра «Приёмная комиссия» (Чтение наизусть, исполнительский анализ, инсценировки выносятся на суд «приёмной комиссии») . В среднем звене при изучении биографии М.В.Ломоносова придумали с ребятами квест «Открытия». В планах создание вместе с учениками лингвистических компьютерных игр

    ОтветитьУдалить
  126. Крючкова Вероника12 февраля 2017 г., 9:40

    Добрый день, уважаемые коллеги!Игровые технологии в свой работе применяю регулярно. Это может быть и целый урок (Путешествие ( при изучении частей речи), лингвистическое кафе ( при изучении написания н и нн в причастиях) , детективное расследование, "Своя игра") и элементы (ребусы, "угадай слово", "замени букву" и др.). Применяю игровые технологии как в среднем звене, так и в старших классах. Они позволяют сделать учебный процесс привлекательным и интересным для каждого ученика, способствуют развитию познавательных и творческих способностей.Учат учащихся самостоятельно ставить проблему и решать ее.

    ОтветитьУдалить
  127. Селиванова Светлана12 февраля 2017 г., 13:08

    В своей работе я активно применяю игровые технологии при изучении различных тем. Для формирования и развития навыков письма использую ребусы, кроссворды, "Поле чудес", для лексических навыков - "Крокодил", "Найди пару", "Детектив", для грамматических навыков - "Аукцион", "Снежный ком". Для обучения навыкам говорения использую различные ролевые игры. При изучении и закреплении страноведческих тем предлагаю ребятам проверить и оценить свои знания с помощью викторин. Также применяю задания и упражнения, созданные с помощью интерактивных сервисов LearningApps, Tagxedo, ClassTools, программы SMART Notebook, PowerPoint.

    ОтветитьУдалить
  128. Здравствуйте, уважаемые коллеги и организаторы конкурса. Я довольно часто использую игровые технологии в своей педагогической деятельности. К примеру, при закреплении темы "Чередующиеся гласные в корнях раст/рос" выполняем упражнение "Пазл "Угадай-ка" в сервисе learningapps.org (http://learningapps.org/display?v=pqxnv2ae316). При формулировании темы настоящего урока нередко отгадываем кроссворды по изученным ранее темам, чтобы найти ключевое слово. Во внеурочной деятельности "Юный филолог" мы с ребятами берём задачки посложнее: составляем и разгадываем анаграммы, чайнворды, ребусы. При проверке домашнего задания по литературе (на знание содержания текста) обращаюсь к игре "Цепочка", где главной задачей ребят является не разорвать вопросно-ответную "цепочку". С 9-ми мы иногда устраиваем ролевые игры. Заранее я предлагаю им тексты из ОГЭ для написания сочинений 15.3. Ученики разыгрывают сценку и мы обсуждаем поступки главных героев, находим проблему. Наглядность помогает мои ученикам лучше понять проблему и сформулировать тезис. На классных часах со своим классом провожу психологические игры, направленные на сплочение коллектива. Это и "Шкатулка комплиментов", и"Узел дружбы", и "Сиамские близнецы". Считаю важным использование ролевых игр и на родительских собраниях. В своей практике задействовала ролевые психологические игры «Услышать ребенка», "Бумажный самолётик" и многое другое.
    Хохрина Юлия Эдуардовна.

    ОтветитьУдалить
  129. Жукович Сергей Владимирович12 февраля 2017 г., 14:13

    В своей работе я использую различные виды игр, в основном подвижного характера.В подвижных играх участники многократно повторяют разнообразные движения, проявляя при этом определенные физические качества. Руководя подвижными играми, можно следить за активным проявлением этих качеств в их гармоническом единстве, а также в большей степени развивать те из них, которые имеют важное значение на различных ступенях развития и обучения школьников. Кроме того они формируют у занимающихся положительные черты характера, волевые и нравственные качества, а также воспитывают эстетические восприятия и общественные навыки поведения. На основе национальных игр мной разработана адаптивная программа внеурочной деятельности "Игры народов мира".

    ОтветитьУдалить
  130. В момент игры дети как бы переносятся в мир волшебства, сказочности.Они воспринимают игру так, как будто события действительно должны происходить именно сейчас.Любая игра должна быть подчинена теме урока, тогда она дает большой результат.
    Например, игра "Дикие и домашние животные" проводится при изучении темы "Деление слов на слоги". По условию игры каждое слово, обозначающее дикое животное, надо изобразить на доске чертой и затем разделить черту на столько частей , сколько в слове слогов. Учитель показывает картинки с изображением белки, коровы, кабана, лисы, козы, свиньи,лося, теленка, медведя и других животных. Ученики на листочках выполняют задание.Часть детей, забыв об условии игры, относит к диким животным и домашних."Поспешишь - людей насмешишь",-говорит пословица.Побеждает тот, кто не спешил, был внимательным.

    ОтветитьУдалить
  131. Доброго времени суток, уважаемые коллеги. На сколько бы не были полезны и интересны игровые технологии, применять их в полной мере получается не часто. Чтобы получить урок-игру, который приведёт к желаемому результату, необходимо потратить времени и усилий гораздо больше, чем при подготовке обычного урока. Поэтому, преимущественно использую игру при обобщении материала. Очень спасает шаблон (презентация) игры "100 к одному", который нашли в Интернете много лет назад. Элементы игры "Слабое звено" в основном включаю в начало урока, чтобы детей немного "разбудить" и "расшевелить", особенно старшеклассников. В этом году после дистанционного семинара, познакомила детей с задачами ТРИЗ технологии, заинтересовать получилось абсолютно всех. Во время занятий внеурочной деятельности пользуюсь сервисами Web-2.0, ведь создавать игру детям не менее интересно. чем играть в неё. Вспоминая, известную фразу "Что наша жизнь? Игра!", понимаем, что она вызывает интерес к "неинтересному", заставляет думать ленивых, побуждает к действиям безучастных. Учим – играем – получаем результат!

    ОтветитьУдалить
  132. Оксана Галинная12 февраля 2017 г., 18:00

    Оксана Галинная
    На своих уроках я часто использую различные виды игр, в зависимости от цели и задач. (закрепление, изучение нового материала,повторение и др.). Это может быть целый урок или "занимательные минутки". Дети с удовольствием разгадывают кроссворды, ребусы, лингвистические загадки, интеллектуальные разминки, уроки-путешествия по какой - либо части речи.Для закрепления материала на уроке часто использую игру "Снежный ком"( уч-ся по цепочке передают мяч (ком)повторяя тему урока. Дети с удовольствием принимают участие в таких играх.

    ОтветитьУдалить
  133. Гарбуз Олеся12 февраля 2017 г., 19:09

    На своих уроках использую игры из ТРИЗ педагогики. Например игра "Да-нет". Суть игры заключается в разгадке некоторой тайны. Один человек загадывает – другой или другие отгадывают. Загадать можно любой предмет, явление, ситуацию и т. д. Отгадку надо найти при помощи вопросов, ответами на которые могут быть слова «да» и «нет». Игра может использоваться на любом уроке.

    ОтветитьУдалить
  134. Чтобы сделать процесс обучения занимательным, легким и интересным практически на каждом уроке в начальной школе применяю игровые моменты. Это могут быть и игры-путешествия (по станциям «По страницам русских сказок»), и игры – соревнования («Буксир», «Эстафета», «Лесенка»), театрализованные представления, и различные ребусы ,кроссворды, викторины. Часто использую сервис learningapps.org. Если 1-ом классе интересна игра «Пазлы», «Угадайка», то в 4-ом -«Домино», «Своя игра».
    К.Д. Ушинский писал: «Для дитяти игра - действительность, и действительность, гораздо более интересная, чем та, которая его окружает. Интереснее она для ребенка именно потому, что понятнее; а понятнее она ему потому, что отчасти есть его собственное создание. В игре дитя живет, и следы этой жизни глубже остаются в нем, чем следы действительной жизни, в которую он не мог еще войти по сложности ее явлений и интересов»

    ОтветитьУдалить
    Ответы
    1. Добрый день! К сожалению, организаторы не экстрасенсы, поэтому определять фамилию автора по мыслям не умеют. Представьтесь, пожалуйста, коллега! :)

      Удалить
  135. На своих уроках часто использую сервис LearningApps.org: хронологическая линейка, найди пару, кроссворд, пазл. Дети с удовольствием играют. Часто использую игры для закрепления материала:дети сами составляют кроссворды, пазлы.

    ОтветитьУдалить
  136. Сайфетдинова Гузяль Давлетшовна12 февраля 2017 г., 23:50

    Доброй ночи,уважаемые коллеги и организаторы конкурса!В начальной школе только играя и учимся!Применяю,как и многие мои коллеги ,игры при закреплении ,повторении материала. Очень нравятся моим первоклашкам ,когда они"учителя"!Один читает задачу,задаёт вопрос задачи кому-нибудь из класса,выбранный решает,а "учитель" оценивает правильность решения. Или на уроках технологии "учитель" показывает ,как делать поделку.Особенно нравится детям делать это под "электронным увеличительным глазом".Сейчас в классе делаем "Игру по правилам дорожного движения"-поле,где можно поиграть на переменах,соблюдая правила ПДД. Затея родилась спонтанно,дети сами предложили "поиграть" после проведённого тематического классного часа по правилам дорожного движения.Пока делаем,научились на уроках технологии делать дома из коробок,применяя разметку;повторили счет на уроках математики,подписывая номера домов; на уроках обучения грамоте познакомились с правилом написания имён собственных,когда подписывали названия улиц. Учимся играя!

    ОтветитьУдалить
  137. Доброго времени суток!
    Игровые технологии в начальных классах применяются в той или иной степени практически на каждом уроке.
    Например, на уроках окружающего мира разгадываем кроссворды и ребусы, в том числе составленные самими ребятами, разыгрываем сюжетно-ролевые игры, где ребята выступают в роли географов, историков, биологов, экологов.
    На уроках литературного чтения большой популярностью у детей пользуются инсценировки, постановки небольших спектаклей, пальчиковый театр.
    На уроках русского языка часто использую игры на интерактивной доске. Задания есть в огромном количестве готовые, а можно создать и с помощью уже не раз упомянутого сервиса LearningApps.org.
    На уроках математики наряду с физкультминуткой применяю соревнование рядов на скорость решения примеров у доски, и подвигаются и подумают.

    ОтветитьУдалить
  138. В своей работе, как учитель физики использую игры, связанные с интеллектуальными вопросами или способами применения того или иного прибора, механизма. В целях закрепления использую игру "Юные знатоки физики" на манер программы "Что? Где? Когда?" На уроке-семинаре по теме "Применение тепловых машин" устраиваем мини-конференцию на которой поделившись на группы, должны презентовать тот или иной тип двигателя, сделать ему рекламу при этом готовиться ответить на вопросы экологичности использования этих двигателей. Традиционными являются игровые задания в сервисах Web-2.0. Рада была ознакомиться с опытом коллег, почерпнула для себя некоторые моменты у педагогов- физиков)

    ОтветитьУдалить
  139. Я часто применяю игровые технологии на обобщающих уроках:"путешествие по странам ...", кроссворды, деловые игры, диспуты и т.п. В младших классах практически всегда используются элементы игры, т.к. мы занимаемся компьютерной графикой. А чтобы мотивировать ребёнка на творческую работу, предлагается какая-то ситуация или роль, иногда организовываются конкурсы, загадки и т.п. Я считаю, что творческую работу можно выполнить только при желании. Моя задача пробудить это желание, а игра в этом очень помогает.
    Габараева Ольга Геннадьевна

    ОтветитьУдалить
  140. Пайгильдина Маргарита Геннадьевна13 февраля 2017 г., 0:51

    У меня две любимые игры, которые использую на уроках информатики по теме "Алгоритмы". В младших классах - "Робот". К доске выходит ученик, который должен с помощью одноклассников выполнить задание (например, дойти до двери). Остальные ученики говорят команды: вперед, назад, направо, налево. В среднем звене - игра "Нарисуй меня". Учащиеся пишут алгоритм для создания рисунка в программе Paint. Потом дети меняются листками и начинают рисовать по полученному алгоритму. Интересно наблюдать за процессом создания рисунков и за полученными результатами.

    ОтветитьУдалить
  141. Сайфетдинова Гузяль Давлетшовна13 февраля 2017 г., 0:55

    Доброй ночи, уважаемые коллеги и организаторы конкурса!
    Учить детей в начальной школе, не играя с ними невозможно! Я, как и многие мои коллеги, чаще применяю игровые технологии на уроках повторения, закрепления материала.
    Очень нравятся моим первоклашкам играть в «учителя». На уроках математики «учитель» читает задачу, задаёт вопрос «ученику». Выбранный ученик должен решить задачу, после чего «учитель» оценивает ответ. Или на уроках технологии «учитель» показывает, как изготовить поделку. Особенно нравится детям делать это, работая с документ-камерой.
    Сейчас мы в классе делаем «Игру по правилам дорожного движения» -поле, где можно играть на переменах, соблюдая правила ПДД. Идею предложили сами ученики, после тематического классного часа по ПДД. Изготавливая игру, мы на уроках технологии научились работать с разметкой (делали дома из коробок); на уроках математики повторили счёт предметов (нумеровали дома); на уроках обучения грамоте познакомились с правилом написания имён собственных (названия улиц). Учимся, играя!

    ОтветитьУдалить
  142. Быкова Ирина13 февраля 2017 г., 0:56

    Я веду занятия по психологии с учениками 1-11 класс и на каждом из занятий я использую игровые технологии, вот некоторые из них:
    1) игры на знакомство: "Первое впечатление", где старшеклассники описывают стоящего перед ним человека, которого они видят в первый раз. "Простыня", где двое игроков стоят по разные стороны простыни и не видят друг друга и при ее опускании быстро называют имя своего соседа.
    2) Анаграммы для расшифровки темы занятия или психологического термина
    3) "Да-нетки": для младших школьников вариант "Предмет в коробке", для старшеклассников "Детективные загадки"
    4) Ролевые игры: "Собеседование", "Конфликтные ситуации", "Место в автобусе" и другое
    5) игра "Суд", где старшеклассники "судят" экзамены или школьные предметы
    6) Профориентационные игры: "Противоположности", в которой называются абсолютные профессии и ребята пытаются найти в них общее; "Портрет профессионала", где ребята рисуют портрет профессионального специалиста и выбирают главные для него черты
    7) "Игра по станциям", когда ребята ходят по аудиториям центра и выполняют разные задания.
    Игр очень много и все они любимы учениками, они охотно в них участвуют.

    ОтветитьУдалить
  143. Карягина Любовь13 февраля 2017 г., 10:52

    Игра в начальной школе присутствует на каждом уроке, на каждой перемене. Учимся играя. На переменах - догонялки, скакалки, динамические разминки. На уроках идет дидактическая игра. Благодаря современным технологиям программа "Школа России" имеет электронные приложения ко всем учебникам с полным набором игр и заданий, которые мы применяем на уроках. Кроме этого использую и старые добрые игры: игры-викторины на уроках окружающего мира, игры-путешествия на уроках русского языка, игра в театр на уроках литературного чтения.

    ОтветитьУдалить
  144. Игровые технологии в начальной школе, пожалуй, самые частые.Я в своей работе часто использую сервис Learningapps.org. Он позволяет создавать интересные мультимедийные игры по разным предметам и в разных формах. Так для урочной деятельности мною были созданы следующие игры: Задание
    Распредели слова по группам. В первой группе - имена существительные, во второй группе - имена прилагательные, в третьей - глаголы.. Для проверки нажми кнопку в левом верхнем углу "Перепроверить решение". это лучший способ потренироваться в определении частей речи. Игра "Слова из букв" позволяет на этапе активизации повторить произведения Носова, повторить о жанре, в котором работал данный автор,его героях и поставить цель урока. Или данную игру можно запустить в момент закрепления, или для индивидуальной работы учащимся с затруднениями в обучении. Часто использую из данной серии и "Кроссворды", Очень интересна игра "Кто хочет стать миллионером", которую перефразируем "Кто хочет стать знатоком русского языка или математики, или окружающего мира.
    Часто использую игры и во внеурочной деятельности с использованием данного сервиса.

    ОтветитьУдалить
  145. К.Д. Ушинский писал: «Для дитяти игра - действительность, и действительность, гораздо более интересная, чем та, которая его окружает. Интереснее она для ребенка именно потому, что понятнее; а понятнее она ему потому, что отчасти есть его собственное создание. В игре дитя живет, и следы этой жизни глубже остаются в нем, чем следы действительной жизни, в которую он не мог еще войти по сложности ее явлений и интересов». Чтобы сделать процесс обучения занимательным, легким и интересным практически на каждом уроке в начальной школе применяю игровые моменты. Это могут быть и игры-путешествия (по станциям «По страницам русских сказок»), и игры – соревнования («Буксир», «Эстафета», «Лесенка»), театрализованные представления, и различные ребусы ,кроссворды, викторины. Часто использую сервис learningapps.org. Если 1-ом классе интересна игра «Пазлы», «Угадайка», то в 4-ом -«Домино», «Своя игра».
    Проскурина Анна Васильевна

    ОтветитьУдалить
  146. Рамаева Юлия Ивановна13 февраля 2017 г., 13:38

    Игровые технологии необходимы в начальной школе для работы на каждом уроке. Я широко использую такие как-"эстафеты","викторины","урок-путешествие","лото".Для того,чтобы вывести детей на необходимую тему,разгадывание кроссвордов и ребусы,которые вызывают неподдельный интерес у детей.

    ОтветитьУдалить